李朝献

摘 要：目前，发展前景较好受众较多的艺术设计专业越来越受到各大高职高专院校的青睐。环境艺术设计各为高职高专院校在艺术设计专业中普遍开展的课程，其中的室内设计课程又为重中之重。室内设计不仅要求从业者有较强的专业理论知识，更需要熟练的手动操作作为从业支撑点。因此，本文旨在通过对高职高专环境艺术设计专业室内专业课程设置现状的分析，结合在环境艺术系教学的实践经验，探索更适合高职高专院校室内设计专业的发展道路。

关键词：高职高专环境艺术设计 室内设计专业 课程教学研究

引言

环艺设计室内设计专业主要包括室内设计及景观设计两个主要从业方向但各院校在环境艺术设计专业学期、学时的设置上各有不同，但总体上往往是借鉴本科院校的设置，主要包括建筑装饰工程技术、装饰艺术设计、建筑设计技术及室内设计技术，且在课程体系以及教学方法上不能较好地适应高职高专的教学环境，导致课程之间、理论与实践之间出现断层，不能很好地连接起来。而反观国外更重视培养视觉传达能力并进行实践，可国对内高职教育进行一定指导，但也不可全面参照。因此，全面剖析室内设计课程在教学方面的不足，对提升室内设计课程的教学效果及在校生毕业后就业竞争力有很大的帮助。

一、室内设计专业在课程设置的不足之处

环艺设计专业的发展取得了很大的进步，在办学机制及体制的创新上、人才培养模式的改革上均取得了有效提高，与此但同时也显现出诸多问题。例如， 相关管理体制的不完善;职业教师的数量明显不足、其教学水平水平有待提高;经费投入欠充足，学校办学条件有待提高，难以满足需要的教育教学。高职高专学生的课程设置多为留个学期，前五个学期在校学习，最后一学期外出顶岗实习。因此，高职高专环艺设计专业中的室内设计课程在教学方面普遍存在的问题如下[1]。

1.学生基础能力薄弱

近年来艺考招生规模扩大，高职高专艺术类在校生数量呈铭心上升趋势，相对于普通专业的学生，美术加试多为艺考生的主要攻克方向，因此在专业知识上存在学习漏洞，缺乏对室内设计的了解。

2.设置专业教学课程无创新

首先，缺乏创新体现在人才培养计划的方案制订方面，一些院校专业的人才培养目标不明确，随着资源的共享的广泛应用，各大院校在室内设计课程的过程中相互借鉴模仿，教学内容上大同小异，并且错误安排了理论与实践教学的比例，本末倒置。

3.错误理解课程教 学方式

项目化教学、工作室式教学为目前各大高职院校在环艺设计专业的主推课程模式，然而实践课程才应该是环艺设计教学的重点。有一定的理论性课程性质，在大一下学期和大二上学期是注重理论基础的培养，配以相应的实案分析，在此之后才能把重点放在培养学生实践能力上。

4.缺乏实践环节

室内设计课程需要技术性和艺术性的结合，学生不仅要具备设计造型、搭配色彩的能力，还需要有充分的实践体验。在常规教学中，实践环节较少，假期到企业实习的实践方式并不能很好地衔接在校的学习内容，各校外企业的实习地点不能统一实践内容，反而容易分散学生对本专业知识的理解[4]。

二、设计课程教学效果的提高

1.精准定位课程重点

讨论本专业就业方向和人才标准是我们定位室内设计课程的重要前提，环艺设计专业的就业是面向人居环境设计与实施的专业，因此，环艺设计专业的基础课程是室内设计课程，其也是满足也是专业课程体系中最重要的核心课程，能够对学生进行具体的职业方向进行明确引导。因此专业课程应在如设计制图、设计基础、建筑理论等相应基础课程之后加设，使学生更具备基础知识以及专业的设计思想。

2.突出本专业特色

高职高专开设的环艺设计专业学建立起自己的特色和职业竞争力，课程教学需依托本地优势，合理进行本专业课程安排与课时的分配：在室内设计课程定位方面，应将室内设计课程分成夯实基础和综合实训两个阶段，分解成室内设计原理和室内空间专项设计两门课程，前者室内设计原理在一下二上学期开设，为基础课程，重点以室内设计基础理论为主，配以专题设计训练。二是室内设计课程的具体课时安排。室内设计课程每周课时，总计学时左右，在课时学期的理论讲授的理实一体讲授周的课程设计环节应从室内设计的角度进行考虑，在大三上学期结束之前，基本完成与室内设计专业方向的专业所需课程，结合前面所有所学课程进行贯通，再开设新的室内空间专项设计课程。在这个重要环节中，宜采用项目化、工作室形式的教学模式，最后模拟项目招投标的形式进行方案评讲，以无缝对接学生课堂教学与将来的企业实践。

3.建立職业学校内室内设计专业的教学资源库

首先要采用信息技术去展示教学资源库，在专业教学中，运用信息技术的作用，科学系统地展示地教学资源库，以图片、视频这些直观的形式展现课程内容，既能丰富教学内容，又能调动学生在日常学习中的积极性;其次根据教学资源库中的知识提问教师要根据课程内容查找相关的教学资源库，然后针对知识点提问，引导学生带着问题思考，激发学生进行主动的答案探索，被动转主动，提高学生对设计知识的理解能力。最后要结合教学资源库进行讲解并设计相关知识点在讲解教材的内容时，需结合教学资源库与设计相关知识点，引导学生整理知识表，使学生在归纳过程中分析和思考资源库中内容，从而在专业教学效率和效果上进行提高，以确保学生进行有效的学习，实现更加长远的进步和发展[6]。

4.革新教学的模式

传统教学方式中，教师与学生之间的关系往往是单方面的知识传递关系，在新的教学模式下必须构建起教师与学生之间的交互关系。环艺设计教学的首要目标重点在于培养学生的想象创造力、独立思考以及动手的能力。在教授理论知识及实操技术之外，还需发掘学生的潜能，锻炼其创造性思维的形成，使学生明确自己在实际工作中明确自己的表达意图，并通过多种表现手法来实现。同时需将课堂的设计目标转变为达到师生之间的同识[2]。这种教学方法注重师生间的互动，更能调动起学生学习的主动性、自觉性，有利于学生综 合素质的培养和提高。与此同时，更应该建立起课程模块之间的交互关系，这样才能更好地把课程融和起来，实现更好地衔接。比如，基础的三大构成软件课就可以完美结合起来。构成课由技术训练和审美、想象及创造能力训练两个训练方面组成。长期以来，机械填涂色块是技术训练方面的主要方式，这样就使学生将精力和时间大多放在了制作上，将更重要的审美想象及创造能力的训练时长压缩，因而缺乏这些能力的养成。Photoshop等软件可以用来代替很多技术上的训练，速度更快、质量更好，还可以进行反复修改，因此可以将精力集中在构思和创意上，能力培养则成了训练中心。除此之外，项目分析法、工作组模式实训教学等方法均可以提高教学效率及质量，使环艺设计教学的室内设计教学更具实操性，该专业的学生也更具专业竞争力[5]。最后将艺设作为专业背景，开设综合科目，以人为本，提高学生审美水平也是专业课程不可忽视的部分。

5.尽早实现学生与企业之间的接轨

高职高专院校主要的培养目标是各企业需要的，今后也会重点培养的人才，而企业对已经具备工作实力的实用人才的需求也是最高的，因此，在完成相应必需的理论课学习后，院校与企业接轨，使学生在学习阶段即可逐渐体验企业工作环境，操作企业的工具器械，这对于环艺设计专业的学生的发展有很大的意义[3]。

结语

开设室内设计专业的高专高职院校不仅需要重视教授专业中美术的基础课程，更要将理论知识与实践操作的衔接关系处理好。综上所述，在教学工作中的开展过程中，积极革新教学的模式、创新教学的内容。室内设计课程是环艺设计专业课程体系的重要组成部分，各院校需根据自身的专业特征及办学特色，合理调整，使课堂在理论基础上围绕企业实践进行展开，为在校生系统地学习好室内设计相关课程，并顺利就业提供最有力的保障。

参考文献

[1]叶玖铭.高职环境艺术设计专业的课程教学现状及对策[J].艺术品鉴，2018（11）.

[2]陈国兴.创新创业教育导向下的环境设计专业教学改革——评《高校环境艺术设计专业学生创造力培养创新研究》[J].中国教育学刊，2019（6）.

[3]王朋，李晓峰.环境设计专业创新创业型模块化实践教学体系研究[C]//2018.

[4]谭琢麒，刘宏利.基于工作室模式的室内设计课程实践教学模式研究[J].美术教育研究，2017（6）：118.

[5]陈熙.Photoshop技能实训课程在环境艺术设计专业中的教学改革[J].艺术品鉴，2018（8）.

[6]肖海文，谷海凝，王艳丽.关于信息化技术融入环境艺术设计专业课程教学的研究[J].明日风尚，2019（4）：111-111.