黄建军

摘 要：随着教育改革的不断落实，面对中考初中语文教学需要做到精準复习、高效学习，而在此过程中学生自身所具备的自主学习能力就显得尤其重要。现代文阅读是语文教学中的重点内容，对学生学习效果有着重要影响。本文对初中语文中考复习现状进行分析，并对初中语文现代文阅读的精准、高效复习的策略进行探讨，以明确掌握新课标要求，确切把握阅读考点，以增强学生的现代文阅读水平，促进学生语文综合能力的不断提升。

关键词：精准复习;高效学习;初中语文;现代文阅读

语文学科考试中现代文阅读所占有的分值比较大，需要学生在现代文阅读复习中投入高度重视。但是在实际的考试过程中，时常会出现得分较低的状况。所以在中考复习过程中，教师需要对现代文阅读的高效复习方法进行探究，以提升学生的阅读综合水平。

一、中考语文复习现状

（一）缺少阅读兴趣

在初中语文学习过程中，阅读学习对大部分学生而言较为枯燥乏味，无法在解题后获得有效的满足感，有的只是对相关内容的机械性记忆。尽管在实际教学中，教材中包含着众多能够引人深省的文本内容，优美的辞藻。但是因为受到应试教育思想的影响，在实际教学中教师缺少对学生阅读学习兴趣的培养，并且许多学生缺少对语文知识进行学习的积极性，师生之间没有及时、有效的互动交流，致使教学活动不甚理想[1]。同时在中考复习过程中，语文学科具备相应的特殊性，语文知识在于长期积累，而无法短时间速成，所以学生通常会将大部分时间用在理科知识复习上。

（二）缺少丰富的教学模式与内容

目前许多学校依然沿用传统教学方式，大部分教师仅仅是依照教学大纲对教学计划以及目标进行制定，忽视了学生的主体地位，无法落实以生为本理念，课堂教学有着明显的形式化。在实际教学中教师过于重视对段落划分、主题思想、词句理解等方面的练习，而在复习强化中通常是让学生开展大量的习题练习，以促进学生考试成绩的提升，不注重对答题技巧、思维的培养，致使语文复习无法获得理想效果。

（三）不注重劳逸结合

在备战中考的过程中，部分学生的学习无法做到劳逸结合，无法提升复习效果。有的学生每天学习到深夜，并且没有午休，将很大一部分时间统统用于学习，可所获得的进步以及效益十分不明显。在学习中如果只是一味地和时间进行硬抗，不懂得劳逸结合，量变是无法发生质变的。尽管采用了有效的学习方法，但是在长时间不间断的学习中会让大脑产生疲劳感，提升大脑的僵化程度，导致学习效率无法得到提升，付出与收获不成正比[2]。并且因为没有良好休息，学生无法在有限的课堂时间中集中注意力，这样十分不利于学生学习效果的提升。

二、精准、高效复习的策略

（一）精准复习

在现代文阅读复习过程中，为了引导学生开展精准复习，就需要注重提升学生自身的阅读效率以及解题准确性。首先，教师需要懂得化繁为简，以充分调动学生的阅读学习兴趣。教师可以运用现代化教学技术开展现代文阅读教学，以对良好阅读情境的构建。应用多媒体对相关段落进行展示，并搭配有关的图片、文字，或者是运用视频、音乐等多种方式彰显文章背景，充分调动学生开展阅读学习的积极性与热情，进而帮助学生对文章产生更加深刻的理解;其次，注重对新课程标准要求的深入分析，确切把握考点要求，并对近几年的中考试卷进行研究，以对考试方向进行明确，有效掌握现代文阅读的考察重点。所以教师就需要在复习中重视对阅读方法的有效指导，并对往年的中考试题进行讲解与分析，引导学生开展有效练习;最后，充分应用教材，对中考题型进行有效熟悉。现代文阅读通常包括记叙文阅读、说明文阅读以及议论文阅读三大类型，而教材中精选的课文可以作为优质的复习材料。所以在复习过程中教师可以依据文本特征，将教材与试题进行有机结合，以对学生的整体认知以及解题技巧进行培养。

（二）高效复习

在三年的初中学习中，大多数学生已经对现代文阅读题型产生了基本了解，可依然存在相关问题，使得学生在考试中无法获得高分，所以在实际复习过程中就需要教师能够引导学生更为全面、到位的答题。第一，课本复习，以对学生的答题思路进行锻炼，提升答题步骤的规范性。教师需要重视对常规试题（划分层次、分析文章结构、概括段落大意等）的有效训练，以显著提升学生的解题能力以及应对能力;第二，开放性题型的探究。因为试题不具备唯一的答案，可以充分调动学生思维，使其产生不同看法。而开放性试题不仅是对学生阅读、表达能力的考察，更重要的是对学生创新意识与能力的考察。此类题型具备较大难度，教师需要结合典型试题对学生的适应能力进行有效锻炼，以帮助学生做好充分的考前准备。

三、结束语

在初中现代文阅读复习过程中，教师需要重视与学生实际情况的充分结合，注重对学生良好答题习惯的有效培养，以显著提升学生的语文综合素养与能力，使学生能够在中考中考出良好成绩。

参考文献

[1]冯齐林.和谐共进：阅读教学与考试的新常态[J].教育科学论坛.2016（01）：46-47.

[2]张洁.中考语文阅读板块复习的有效性策略探究[J].科学咨询（教育科研）.2018（03）：120.