张 静,王 林,李 佳,高黎妮

(江苏省扬州五台山医院 1. 门诊部; 2. 护理部,江苏 扬州,225003)

目前，国内将新入职3年内的护士均定性为新护士[1]。精神病专科医院门诊岗位轮转是新护士培训计划的重要环节，其目的是从源头上系统了解精神病专科医院就诊人群疾病种类和临床表现、医院各医技临床科室设置、门诊患者与病房的衔接等，为日后在精神科病房工作打下良好基础。门诊具有疾病种类多、人员流动量大、突发事件多、护士工作繁琐等特征。精神科门诊相对于其他综合性医院门诊具有特殊性，多数就诊患者具有感知、思维、情感、意志与行为的异常[2]，患者在门诊就诊过程中更容易发生突发事件[3-4]，这对新护士带教提出了更高的要求。传统带教模式单一，缺乏系统性[5]。何丽[6]在研究中发现，新护士对学习内容的掌握程度参差不齐，主观能动性不够，其学习受教师思维模式的影响较大。本院新护士带教中也存在类似的问题，在一定程度上影响了新护士的带教质量及护士自我效能的激发。如何对门诊轮转新护士实施科学带教，提升轮转护士的自我效能感及综合素质，是门诊护理管理者近年来重点关注的课题。模块式岗位培训法(MES)是一种以现场教学为主和技能培训为核心的职业培训模式[1]。临床已有成功应用于护士带教培训的报道[7-10]。本院自2016年7月起将MES模式应用于门诊轮转护士的培训带教中，取得了预期的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2015年1月—2019年3月门诊轮转新护士51名为研究对象。……