张玉红

摘要：小学数学应用题教学与学生的数学实践应用能力培养息息相关，必须要得到教师的高度关注和重视。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先简单分析了小学数学应用题教学的重要性，然后主要就如何优化小学数学应用题教学提出了部分探讨性建议，以期能为教学的实践提供参考。

关键词：小学数学;应用题;优化策略

为了通过数学教学，使小学生实现更好的学习、成长与发展，作为小学数学教师，必须要将应用题教学作为一个关键课题，加强研究、探讨与实践，不断的优化、改进应用题教学策略，提高应用题教学的成效，培养起学生良好的数学实践应用能力。

一、小学数学应用题教学的重要性

小学数学的教学内容虽然简单、基础，但是内容体系依然较为复杂，包括了诸多知识点与题型，其中应用题可以说是非常重要的一项教学内容，因为其一方面是能够巩固学生对数学基础理论知识的掌握，另一方面则是能够培养学生对数学的实践应用能力。通过应用题的学习和解题，学生可以通过“模拟”的方式，熟悉各种数学知识的实际应用方法及途径，拓宽学生思维，引导学生举一反三。这样一来，学生如果在生活当中遇到了相似的问题情景，便也就能够迅速调用自身的数学知识、解题经验，应用数学知识解决相关问题，最终达到培养起学生良好数学实践应用能力的目的，保证学生能够对所学知识“学以致用”，实现更好的学习、成长与发展。

二、小学数学应用题教学的优化策略

（一）以学生的学习兴趣作为教学的基本驱动力

课堂教学，是教师与学生之间相互互动的一个过程，而且在这个过程当中学生是作为绝对主体而存在的，也就是说学生必须要积极的参与其中，才能最终保证课堂教学取得理想成效，如果只是教师在单方面的努力，而学生没有全身心的投入其中，教学成效便会大打折扣。为此，要想优化小学数学的应用题教学，就是就应当抓准学生的身心特点、认知规律，以学生的学习兴趣作为教学的基本驱动力。

例如，在“归总问题”的应用题教学中，如果教师一开课就引入基本公式，通过“单份数量×份数=总量”“总量÷单份数量=份数”“总量÷份数=单份数量”来引导学生解题，肯定会让学生感到非常的枯燥、无聊，难以对学习产生主观的兴趣。为了优化教学，教师可以通过故事来导人教学，用学生喜欢的卡通、动漫、神话人物来激发学生的学习兴趣，如唐僧师徒4人西天取经路上，斩妖除魔行至一座荒山，此时4人都已经饥渴难耐，唐僧遂命孙悟空驾筋斗云采摘野果，最终他采回野果，一人吃了3個果子，问孙悟空一共采了多少果子？当然，实际教学中，教师应进一步丰富故事内容，以增强故事的吸引力，使学生产生主观层面上的学习、探究兴趣，活跃课堂氛围。在这样的状态下对学生进行课堂教学，最终便能取得非常理想的教学成效。

（二）强化学生的应用题审题及思维能力

为了让学生完整、精确的将应用题解答出来，首先需要让学生读懂应用题的题意。但是由于小学生思维能力有限，思维模式还不够完善，所以实际教学中，教师就需要注重引导学生进行读题训练，让学生能够从题目中提取出重要信息，针对应用题中的条件进行相应的解答，让学生在应用题解答过程中，能够在自己的脑海中树立出数学模型。

例如，在这一题“路程问题”的教学中，李叔叔从某城市乘火车去北京用了12个小时火车，每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？在拿到这个应用题的时候，教师就可以让学生先对应用题进行阅读，然后把题干中的信息整理出来，首先，第一个信息就是时间是12小时，其次，每小时行驶的145是速度，而问题求的是路程，通过将题干中的信息进行提炼，学生能够快速的知道这个应用题的解决方法就是用时间乘以速度等于路程。通过引导学生对应用题进行充分地阅读提炼应用题中的信息，能够让学生在应用题解答过程中的思路更为清晰。

（三）创设生活化的小学数学应用题教学情景

为了加深学生的应用题学习体验，同时建立起应用题教学与学生现实生活之间的直接联系，教师还应当通过创设生活化的小学数学应用题教学情景来优化教学。因为在情景化的教学环境、条件下，学生学习的融人感更强，这能够促使他们站在主观的角度上来思考和解决问题，使他们的思考更加深入。并且，这能够帮助学生发现和认识到生活中数学的存在，让学生在学习中就做好“预演”，为今后在现实生活中，应用数学知识解决实际问题奠定基础，让学生真正达到学以致用的学习效果。

例如，在“面积计算”的应用题教学中，教师可以创设一个真实的生活化情景，如装修房子，给墙面刷乳胶漆、地面铺瓷砖。首先让学生自己以教室或是自己的寝室为计算对象，进行空间长、宽、高的侧面，并计算出四面墙以及屋顶的面积、地面的面积，并进一步计算需要使用到多少的乳胶漆和多少块瓷砖，注意不规则的地方需要将其划为三角形、圆形等分别测量、计算再相加，从而掌握生活中的实际面积测量计算方法、技巧。然后再让他们根据自己已经具备的实践经验，来尝试解答各类的应用题，这样一来他们的解题过程便会更加得心应手。

三、结语

在小学数学的教学内容体系中，应用题教学是非常重要的一项教学内容，其不仅能够巩固学生对数学基础理论知识的掌握，同时更能培养学生对数学的实践应用能力。因此作为教师来讲，必须要不断的优化、改进应用题教学，提高教学的成效，以切实培养起学生良好的数学实践应用能力。

参考文献

[1]李祥国，核心素养下小学数学应用题高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：99-100.

[2]张洪霞，浅析提高小学数学应用题教学实效性的策略[J].中国校外教育，2019（23）：99-101.