摘要：当今世界，高层次的人力资源竞争已成为各国综合国力竞争的关键，研究生教育在某种程度上决定了高层次人才的培养质量。美国研究生教育居世界公认一流水平，其硕士研究生招生也已形成成熟的制度体系。斯坦福大学、马里兰大学两所美国名校的硕士研究生招生具有一定的代表性，对其招生全过程的系统性研究将为我国硕士研究生招生制度改革提供有益借鉴。

关键词：硕士研究生：招生制度;斯坦福大学;马里兰大学

人类社会步人21世纪以来，科学技术迅猛发展，知识经济星火燎原，创新之势锐不可当。作为科技发展、知识创新重要推动力量的人力资源，其在社会发展中的作用弥足珍贵。研究生教育作为整个教育体系的最高层，担负着高素质、高能力、创新型人才培养的重任。美国的研究生教育居世界一流水平，其研究生教育经过百余年的发展，已形成完整的招生体系和独具特色的招生制度。尽管美国与我国的政治、经济、文化体制及背景大不相同，中美研究生招生制度亦存在诸多差异，但作为培养高层次专门人才的重要教育阶段，研究生教育有其跨越种族与国籍的历史发展规律。因此，美国硕士研究生招生制度于我国而言具有重要借鉴意义。作为一名亲历了硕士研究生选拔的考生及当下一名教育学专业的研究生，笔者深感当前我国硕士研究生招生中存在研究生考试时间设置不合理、缺乏对学生综合素质的评价、忽视对本科成绩的考察等矛盾与问题。带着这些问题，根据U.S.News公布的2019年美国大学排名，选取综合排名靠前的斯坦福大学（Stanford University）与马里兰大学（University of Maryland-College Park），对这两所高校的招生制度进行系统探索，以期为我国硕士研究生招生制度的改革提供借鉴与参考。

1斯坦福大学和马里兰大学的硕士研究生招生制度

研究生招生制度是高等学校招生制度的一部分，是关于高等学校研究生招生的目的、任务、对象和实施办法的总称。硕士研究生招生是时间跨度大，周期长的系统性工作，整个研究生招生过程主要包括四個阶段：招生阶段、申报阶段、考试阶段、录取阶段。本文按照研究生招生工作全流程的先后顺序，介绍斯坦福大学和马里兰大学的硕士研究生招生制度。

1.1招生计划管理制度

美国高校具有较大的招生自主权。在各高校内部，不同院系、专业除遵循所在高校的招生政策外，也因其各自不同的专业特性设置了不同的招生政策和条件。斯坦福大学设立了研究生招生办公室（ Office of Graduate Admissions），专门负责研究生招生的相关学生事务管理工作。斯坦福大学在其校官方网站中声明，学校遵循非歧视性招生政策，平等招收任何种族、肤色、民族、性别、宗教信仰、性取向的学生，禁止包括性骚扰和性暴力在内的非法性骚扰，被录取的学生平等享受斯坦福大学授予及提供给学生的所有权利、特权、项目和活动。但申请斯坦福大学研究生课程的学生也必须符合以下两个条件之一：第一，申请人已持有或能够在进入斯坦福大学之前获得由地区协会认证的美国大学或学院的学士学位;第二，来自美国境外机构的申请人持有相当于美国知名院校学士学位的学历。为确保被录取的申请人具备在其校学习的良好资格与素质，马里兰大学也设置有一定的招生标准。申请者需提供目的陈述，成绩单，托福、雅思或PTE成绩三项材料，每个院系及专业都有其特定标准。学生提交的入学申请和资格证书由学术部门和各专业办公室负责筛选及审核，研究生院院长对审核通过的学生提出入学建议。马里兰大学也对特定项目及人群的招生明确设定了学校层面的要求。例如，对于非学位招生，马里兰大学要求申请者本科阶段的学分绩点达到平均3.0分（满分4分），在GRE、GMAT等国家标准化能力倾向考试中的成绩达到前50百分位等。对于国际学生，马里兰大学要求其具备国际学术资历，并上传所有以原语言发布并配有英文翻译的学位、文凭、成绩单的扫描本及英语能力证明，研究生院招生人员将对此进行评估，确保申请者拥有相当于美国4年制学士学位的学历。

1.2申报制度

斯坦福大学对申请者的网上申请有着明晰的步骤指示：首先，阅读创建账户的说明，建立个人账户;其次，提交入学目的陈述、成绩单、推荐信这三种类型的文件。目的陈述应包含申请人申请斯坦福大学的原因及对这个领域的准备，个人研究经历及学习兴趣，未来职业规划和其他方面的背景和兴趣。申请人所就读的每一所大学和学院都被要求提供至少一年的正式成绩单。一份完整的申请应至少包含三封推荐信。对于申请者在操作推荐系统时可能面临的各种技术上的困难与疑惑，斯坦福大学也为申请人提供了解决办法。马里兰大学的申报方式同样是网上申报。马里兰大学非常注重学生对所选专业是否有兴趣，并认为正确的专业应当是最适合申请者，申请者感到有兴趣的专业。正式申请过程分五步：第一步，查看线上申请说明及要求;第二步，确定推荐人;第三步，上传所就读院校的成绩单扫描件;第四步，提交研究生招生考试成绩;第五步，缴费。非学位申请的申请者同样需提交一份完整的在线申请，包括上传获得地区认证的大学学士学位成绩单、一份个人陈述及缴纳申请费。对于申请中遇到的困惑或疑问，马里兰大学也给出了详细的解答流程。申请者可参考网页所列常见问题、直接询问相应专业的研究生协调员、联系研究生院寻求帮助。

1.3考试制度

美国硕士研究生招生考试一般采取全美研究生招生考试（Graduate Record Examination，GRE），GRE由美国教育考试服务中心（ Education Testing Service，ETS）统一负责。GRE考试成绩是美国多数高校招录研究生的标准之一，GRE成绩作为一种资格，5年内有效。考试内容主要包括一般能力测试（ General Test）和专业测验（ Subject Test）两个部分[5]。ETS还有一套个人潜能指标测评PPI（ Personal Potential In-dex），用于测试考生学业水平之外的道德品质等内容。除GRE外，当前美国硕士研究生考试制度中广泛应用的标准化考试还有研究生管理入学考试（GMAT）和米勒类比考试（MAT）等不同门类的测试。此类由专业机构统一命题、统一考核、统一评分标准的考试具有规范性，考生间成绩具有良好的可比性。美国高校研究生招生呈国际化态势，几乎面向全球所有国家的考生开放。对于第一语言非英语的申请者，美国各高校几乎都需要第一语言非英语的考生出具英语能力测试证明。斯坦福大学就明确提出如果申请人的第一语言不是英语，其必须满足申请人获得美国地区协会认证了的大学或学院的学士学位或获得了所有教学均用英语提供且具有公认地位的非美国大学或学院的学位。如不能满足，除非申请者提供英语能力证明，否则即使美国公民的身份也无济于事。

1.4录取制度

斯坦福、马里兰等美国顶级高校的研究生入学竞争非常激烈，因此学校的录取标准非常严苛。以马里兰大学教育学院为例，学院主要基于以下标准考虑对申请人做出录取决定：第一，申请者已经或将要在美国或从其他国家受认可的高等教育机构中获得区域性认可的学院或大学的学士学位;第二，申请人的本科学习、工作质量;第三，推荐信的力度;第四，国家标准化考试成绩。由于测试分数的预测效用可能会因申请人的不同而有所不同，因此评审将对每个申请人的所有相关材料进行有区别的审核;第五，申请人对其学术生涯目标与其拟修读课程关系的陈述。斯坦福大学对拥有国际学术资历的申请者的学位评估则基于其国家教育体系的特点、就读机构的类型及所完成的学业内容及水平。高校进行审查并做出正式录取的过程同样非常审慎。申请人提交的申请将首先由相应学院及专业的招生委员会进行审查，然后将他们的建议提交给研究生院的院长，由研究生院院长做出录取决定。研究生被全额还是有条件录取，同样存在一定的参考标准。斯坦福大学有关录取的决定是由录取部门做出的，对申请的处理和最终录取通知在各个学院之间差异很大，但所有的录取决定都要经过大学录取要求的审核。

2美国硕士研究生招生制度给我国的启示

2.1扩大高校招生自主权，改革传统招生考试

美国现行硕士研究生招生考试主要由ETS统一负责，招生自主权由各招生单位自主掌握，保证了研究生招生考试的标准化与专业性及其考试成绩的统一性、可比性与公平性。近年来，我国政府在研究生招生中也逐渐减少行政干预，高校在招生中獲得了越来越多的自主权，这是我国研究生招生管理体制改革带来的进益。我国应进一步扩大各招生单位招生自主权，杜绝全国上下一刀切的招生管理体制，各招生单位在国家政策规定范围内因时因校制宜，制定适宜的招生计划，进一步将招生自主权下移给研究生导师，确立适宜相应学科的招生办法，促进研究生招生的科学性、客观性，在更大程度上实现大学自治与学术自由。同时借鉴美国经验，结合实际情况，灵活安排硕士研究生招生考试时间及频次，在同校同专业考试中确立统一标准及难度系数以确保考生成绩具有统一性与可比性，保证研究生招生初复试的信、效度，推动人才及各方资源的最优配置。

2.2提高服务意识，严格筛选标准

对于全球所有国家不同种族、肤色、宗教信仰等学生，斯坦福和马里兰大学均接受报考申请;对于学生在申请、录取过程中经常出现的错误，斯坦福和马里兰大学做出了特别提示……从此类招生过程及细节可看出，美国高校招生事务管理者具备良好的服务意识，在招生工作中秉持“学生中心”的理念，为学生提供开放、周到、便利的招生服务。而在为学生提供优质服务的同时，两所高校也保持着严格的录取标准，确保高质量的生源选拔。我国当前招生事务管理者在研究生招生工作中存在服务意识淡薄、流程化作业、缺乏人本观念等问题。对此，各级招生管理部门应以“服务”代替“管理”，强化“学生中心”的服务意识，逐步建立宽报严审的硕士研究生招生制度与宽进严出的硕士研究生教育模式。

2.3加强非认知性因素的评估，提高对本科成绩重视度

美国GRE等各类入学考试并不考察学生对知识的记忆程度，而是期望通过此考试最大程度地对考生的专业及一般能力进行综合考察与判断。即使如此，这些研究生入学考试的分数也并非录取过程中最重要的条件。各高校在做出录取决定时会对申请者认知及非认知性水平进行综合评判，确定该考生是否具有综合研究潜质，这种多元化的综合审核是对考生、学校双方的负责。而我国在硕士研究生录取过程中存在偏重对依靠记忆即可获取内容的考察，忽视对学生的综合考察等问题。在对硕士研究生的招生选拔过程中，我国各招生单位应确立更为行之有效的录取标准，将更多能够反应申请人潜能的条件列入申请与选拔范畴，更加重视对考生所提交的过程性材料的审查评估，确立一套科学合理、程序规范、综合多元的招生评价体系。

参考文献

[1]周洪宇，学位与研究生教育史[M].北京：高等教育出版社，2004：8.

[2]有关斯坦福大学研究生招生的资料：https：//www.stan -ford.edu/admission/.

[3]有关马里兰大学研究生招生的资料：https：//www.grad -school.umd.edu/.

[4]朱鹏宇，马永红，林莉萍，等，英美研究生招生制度对我国的启示[J].研究生教育研究2018（03），84.

[5]郑清山，美国研究生院申请指南（GRE类）[M].武汉：武汉大学出版社，2002：207.

[6]Katz JR， Chow C，Motzer SA， Woods SL. （2009）. TheGraduate Record Examination： help or hindrance in nurs -ing graduate schooladmissions？ J Prof Nurs 25（6），369.

作者简介

朱丹（1996-），女，河南安阳人，北京师范大学教育学部在读硕士研究生，研究方向：高校学生事务管理。