摘要：2020上半年，由于受到新冠疫情的影响，各大院校纷纷采取线上授课模式，目的在于最小化疫情所带来的冲击。线上教学的达到了空前的规模，利用互联网平台开展教学工作，其重要性与日俱增。作者以所在的单位——广州工商学院为例，总结线上教学的机遇和挑战，探索应用型本科高校线上教学的新思路，为未来的“线上一线下”相融合的大学英语教学做好准备，更好地为学生提供优质的教学服务。

关键词：新冠疫情;线上教学;大学英语教学

2019年底，新冠肺炎疫情开始爆发，受到疫情的影响，包括广州工商学院在内的全国各类高校，积极响应《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》，把课堂从线下搬到了线上，老师们纷纷化身“教育主播”，认真准备开展线上授课，主动学习如何操作网络授课平台。通过微信群、腾讯会议、QQ群等网络平台，开展互动交流，及时掌握全新的线上授课方式，牢记各项操作的注意事项。广州工商学院根据疫情防控需要，因地制宜地制定出2019-2020学年度第二学期线上授课的可行性方案，针对现实中的困难和挑战，做出了具体的指导和安排。各教学院系根据自身条件、量体裁衣，提前制定出符合自身院系特点的授课计划，鼓励各位教职工建言献智，通过线上会议平台，进行头脑风暴、集思广益。

与此同时，通过外语系全体教职工共同努力，终于探究出了有效开展线上教学的方法和途径，为顺利开展线上教学做好了准备。我们大学英语教研室全体教师，深入挖掘网络课程资源，如通过电脑端和手机端，登陆使用外研社“U校园”平台，组织学生学习观看“大学英语2视听说教程”和“读写教程”的相关配套资源，扎实做好疫情防控特殊时期，应用型本科高校大学英语各方面线上教育教学工作。

一、大学英语线上授课所面临的机遇

新冠疫情突如其来，夺走成千上万无辜者的生命，令人猝不及防。扼腕叹息的同时，作为高校一线教师，虽不能身赴一线、救死扶伤，但我能够坚守岗位，做出一些力所能及的贡献。通过学习和钻研线上授课平台、搜索网络课程资源、调整教学方式、灵活变通教学环节、开展在线互动教学研究等，迅速掌握最新的线上授课理念、技能、方法，为自己顺利开展网络授课奠定坚实基础。

雷万鹏（2019）在《理性看待教育信息化功能》一文中认为：如今在“互联网+”的时代背景下，以人工智能、大数据、云计算为代表的现代信息技术发展势头迅猛，表现在教育信息化上的新名词层出不穷：直播授课、视频微课等令人目不暇接。我们在喜迎新兴教育形态的同时，也要对其保持客观理性的态度，积极应对机遇背后的所带来的新挑战。

刚开始，我也感到压力巨大、甚至无从下手。通过一步步学习积累，梳理网络学习平台，总结并掌握其特点和规律。首先，我及时转变观念，把此次线上授课看作是一次宝贵的自我提升良机。为了保质保量地完成大学英语授课任务，我主要从以下几个方面人手：

（一）保证网络畅通

线上授课的顺利开展，首先离不开流畅的网络，所以我提前申请了开通家庭宽带业务。接着，我做了应急备案：万一突然断网了，怎么办？于是，我通过外研社U校园平台，找到相关的大学英语学习视频，并建立QQ群，及时发布通知，做好应急补救安排。

（二）选定授课平台

通过我们大学英语教研室在“微信群”的集体讨论，一致选定“腾讯课堂极速版”为统一的授课平台，同时辅以手机应用软件“U校园”进行学生考勤、作业布置和学生课后自主学习。

（三）线上授课实践

与传统课堂面对面授课不同，老师在线上授课时，无法及时了解每位同学的精神状态，只能凭借调整自己的语音语调和面部表情，在讲授重点难点时放慢语速、反复强调，吸引学生的注意力。下课后，我主动向学生征集反馈意见，通过“问卷星”发布调查问卷，鼓励学生针对线上学习的感受，提出自己的建议和想法，供自己参考和借鉴，从而更好地完成教学任务。

二、大学英语线上授课的各种挑战

（一）师生没有教材

线上教学的一大特点是不受时间、空间的约束和限制，表现形式更为新颖丰富，传播速度极为迅速。广州工商学院大学英语本科教材使用的是《新视野大学英语视听说教程》和《新视野大学英语读写教程》，于是，我先在“外研社”官网上下载了相关的网络资源，比如：PDF版的电子教材，第一时间分享给学生，暂时解决学生无教材可用的烦恼。接着，我们教师向学校领导说明了师生没有教材的现实困难，得到了学校方面及时的回应：学校向师生邮递所需的各类教材，此举获得了全校师生的一致好评！

（二）寻找优质网络资源

当今时代，网络信息爆炸式地增长，网络上充斥着各类虚假、劣质的学习资源，如何为学生提供优质、实用的线上学习资源，是摆在我面前的又一挑战。作为大学英语教师，必须身先士卒、注重合作、精心筛选、适当取舍，以符合学生现有学习水平和接受能力为出发点，确保网络资源内容实用、够用。比如：U校园上大学英语四级翻译和阅读的视频内容，切合学生们的实际学习需求，因为绝大多数的学生都有参加全国大学英语四六级考试的计划。

（三）学生自主学习能力偏弱

在线学习对于大多数学生的一大挑战在于其缺乏自主学习的能力，许多学生在校时，自主学习力本就偏弱，现在在家线上学习，更加难以把控自我。面对这一挑战，我踊跃尝试新的举措：每周我会在“超星学习通”APP上发布任务，课前五分钟，学生分享过去一周的自主学习情况，把收获和不足细致总结一遍，针对不足提出自己的改进办法，并提交到网络平台。下周同一时间再次核对自己是否取得进步。这样每周“打卡”式的习惯养成，获得了许多同学的认可和点赞，称自己养成了不少好的习惯，每天过得更加有成就感、充实感。

作为大学英语教师，我时常鼓励学生积极动脑：主动提出有價值的问题，结合网络搜索相关的知识与信息，理性地思考和分析问题，师生一起开展头脑风暴，从而最终妥善地解决问题。在这个过程中培养大学生的自学能力、独立思考能力、沟通能力。

大学英语教师的角色不仅仅是知识的传播者，更是学生在学习英语道路上的领路人，大学英语课堂将越来越少出现以往应试教育中的“填鸭式教学”，取而代之的是互动式、启发式、协作式的新颖育人模式。

三、总结与展望

意想不到的新冠疫情，严重扰乱了我们习以为常的工作和生活，广州工商学院全体教职工千方百计，变被动为主动，认真开展线上教学工作，任课教师根据课程教学内容，选择“超星教学信息化综合服务平台”“腾讯课堂”等适合课程教学的26个网络教学平台开展线上教学;学生通过电脑、手机等进行线上听课。据统计，全校共392名教师开启线上教学，开出在线课程715门次，参加在线教学的学生共38300多人次。

在这一历史特殊时期，我作为一名高校英语教师，从中得到了锻炼，在线上授课技能方面得到了提高。我相信疫情过后，未来的线上教学发展会逐步完善、壮大，与传统的线下教育，更加无缝衔接，通过线上新颖丰富的授课形式，弥补传统课堂的局限和不足，为学生提供更多新鲜的、多样化的精神食粮。

线上教学所带来的机遇和挑战，对中国的教育产生深刻的影响，将进一步促进教育资源的合理分配，兼顾教育教学的公平与效率，实现全民随时随地、终身学习，最终提升整个民族的知识水平和文化修养。

参考文献

[1]教育部关于2020年春季学期延期开学的通知[DB/OL].http：//www. moe. gov. cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672. html.

[2]雷万鹏，理性看待教育信息化功能[N].中国教育报，2019-03-04（006）.

[3]广州工商学院2020年春季线上教学全面开启[DB/OL].https：//www. gzgs. edu. cn/xww/info/1069/4683. htm.

作者简介

崔森林（1989-），硕士，助教，研究方向：英语教育，英汉翻译。