宋媛媛

摘 要：2019年初，广东省率先提出教师惩罚权的合法化，“惩罚”一词有望名正言顺进入公众视野。然而，目前小学低年级的“惩罚”存在适用范围的泛化的问题。本文针对学生不同类型的错误，试图找到一些基本、普适的“惩罚”策略。通过提出一些灵活多样更适合学生的“惩罚”方法，使现行的“惩罚”策略得以优化。

关键词：惩罚范围;惩罚类型;惩罚策略

中图分类号：G621           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-107-1

在小学教育中，惩罚其实就是一种教育，教师应通过采取相关措施对学生的一些不正确的行为和习惯进行矫正，从而引导学生朝着好的方向发展，培养其养成正确的学习习惯和行为习惯。在小学教育中，素质教育的实施为教育惩罚确定了新的定义与方式，因此，教师对学生的惩罚方式也有了些许改变。因此，在小学教育管理中制定科学的学校法规，使得教师树立正确的惩罚观念，提高教师师资队伍建设。

马卡连柯曾说过：“如果学校里没有惩罚，就必然会使一部分学生失去保障。解决这一难题的措施就是惩罚。”因此教师合理地使用“惩罚”有助于学生形成优秀的道德品质。惩罚从字面上简单地理解就是惩戒、处罚。从心理学的角度来看惩罚是在有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶的刺激或者是不愉快的刺激，来消除或者抑制这类反应的过程。简单地说，惩罚是一种手段，它的目的不是让学生感受痛苦而是为了让学生感受到不舒服后改过自新，获得积极向上的动力。……