摘 要 新时代建设国家一流课程，打造“金课”，淘汰“水课”背景下，高等学校本科课程研究性教学改革面临新契机。阐述了研究性教学内涵和特点，分析了当前我国高等院校本科课程研究性教学改革发展机遇，最后以生态学为例，探讨了本科课程研究性教学改革的路径，旨在提高本科课程教学质量。

关键词 一流课程建设 生态学 研究性教学 改革路径

中图分类号：G642文献标识码：A

为提升新时代高等学校本科专业人才培养质量，国家出台加强一流本科课程建设的系列政策和措施，打造“金课”，淘汰“水课”，特别是2020年10月30日教育部办公厅印发了《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号，以下简称《实施意见》），对高等学校开展一流本科课程建设提出了具体要求。一流课程建设的成效需要在教学实践中检验，其要求与研究性教学的特点具有高度的一致性，因此，采用研究性教学模式将有力促进一流课程建设。研究性教学是一种有别于传统填鸭式、灌输式的教学，其以学生为中心，具有创新思维导向、教学内容新颖、实践能力突出、教学研究支撑等特点的新型教学模式。在国家加强一流本科课程建设、着力打造“金课”背景下，探讨高等学校本科课程研究性教学改革机遇及路径具有重要的理论和实践意义。本文在厘清研究性教学特点基础上，分析了金课建设背景下本科课程研究性教学改革面临的机遇，最后以生态学课程为例，提出了本科课程研究性教学改革的路径。……