姚文学

【摘  要】随着语文新课程标准的实行，其也强调了教师要注重对综合性学习的应用。教师引导学生进行综合性学习，不仅可以帮助学生对自身知识技能进行全面整合，同时也有利于学生对基础知识的灵活运用。在此形势背景下，教师需要根据教学的实际情况并采用科学的教学措施展开教学。基于此，本文围绕小学语文课堂应用综合性学习的教学策略进行了分析和探讨，以期可以促进小学语文教学质量和效率的提高。

【关键词】小学语文课堂;综合性学习;应用策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）24-0087-02

【Abstract】 With the implementation of the new Chinese curriculum standards， it also emphasizes that teachers should pay attention to the application of comprehensive learning. Teachers guide students to conduct comprehensive learning， which can not only help students fully integrate their knowledge and skills， but also benefit students. Flexible use of basic knowledge. In this context， teachers need to use scientific teaching methods to start teaching according to the actual teaching situation. Based on this， this paper analyzes and discusses the teaching strategy of applying comprehensive learning in elementary school Chinese classroom， in order to promote the improvement of the quality and efficiency of elementary school Chinese teaching.

【Keywords】 Elementary school Chinese classroom; Comprehensive learning; Application strategies

一、综合性学习概述

综合性学习是新课程标准实行后提出的一项新内容，它实际上也是优化课堂的一种教学模式。教师通过对综合性学习进行应用，可以使学生在真实的学习环境中结合以往的学习经验，并与生活实践相联系，从而对知识进行综合性运用，正因如此，该教学模式还具有一定的实践性。

不仅如此，综合性学习模式还具有很多教育目的。首先，应用综合性学习模式，教师可以为学生创设开放、良好的学习环境，这样学生也可通过多途径、多方面对知识进行学习和实践，这在很大程度上也可对学生的综合实践及创新精神进行有效的培养。其次，借助综合性学习，学生也可积极参与社会生活之中，通过对学生的学习内容及空间进行拓展，也可让他们在实践中进行学习知识，这不仅可以帮助他们形成责任意识，同时也能促使他们进行个性化发展。再者，综合性学习也可促进学生与生活、社会之间的联系，教师引导学生进行综合性学习，学生也会对自己、对社会进行良好的认识，这不仅有利于他们情感的发展，同时也能对他们的价值观进行合理培养。

二、小学语文课堂综合性学习的应用现状

（一）对教学的认识程度有待加强

目前，很多教师在应用综合性学习开展教学的过程中，都普遍存在对教学认识不够充足的问题。由于综合性学习的教学理念提出时间较晚，且不够完善，这也使很多教师在教学期间仍会受到应试教育的影响。有些教师在教学中只是注重对基础知识的教学，在他们眼中综合性学习教育仅仅是对教学知识的补充，正因如此，学生对语文综合性知识无法进行全面的掌握，综合能力也无法得到有效的提高。

（二）教学资源不够充足

目前，在开展小学语文综合性学习教学的过程中，还存在着一个较为关键的问题，即教学资源不够充足。在开展日常教学的过程中，由于教学资源有限，教师无法采用新颖、先进的方法吸引学生的注意力，这也使学生对语文综合性知识的学习无法产生兴趣。对于综合性而言，帮助学生与社会进行联系，促使学生参与实践进而服务社会，是该模式的教学目标，然而受此因素的影响，学生对语文知识不但无法产生学习的兴趣，而且对于小学语文综合性学习教学的开展也是极为不利的。

（三）教学互动不够频繁

除了上述两点外，教师在应用综合性学习开展教学期间，还存在与学生互动不够频繁的问题。在教学的过程中，因为教师没有寻找契机与学生进行知识的交流和探讨，所以语文综合性学习教学也存在一定的偏差。不仅如此，因为学校对小学生的语文综合性学习没有进行高度重视，所以在开展实践活动的过程中，各班级、各年级之间对于学生的语文综合性学习也没有进行有效的交流和互动，这在很大程度上也使小学语文的综合性学习存在很大的问题。

三、小学语文课堂应用综合性学习的教学策略

（一）落实专题

在开展小学语文综合性学习教学的过程中，教师需要对综合性学习教学进行充分的认识，之后通过对教学模式进行完善和调整，小学语文课堂的教学质量及效率也会得到全面的提高。举例说明，在开展综合性学习实践活动的过程中，教师可以对学习专题进行设置，小学语文的教学目标是将学生的基础知识及能力进行全面提高，同时也对学生的语文核心素养进行有效的培养。目前，在语文教材中会涉及“学与做”这方面的专题教学，对此，教师需要结合教材要求进而引导学生对专题进行学习。此外，在开展教学期间，教师还可对環境保护相关专题进行合理设置，之后再开展专题实践活动，通过这种方法，学生在日常生活及学习的过程中也会形成保护环境的意识。以“清明节”“重阳节”这类传统节日为例，教师可以带领学生参与实践活动，在清明节来临之际，教师可以鼓励学生和家人一起参与扫墓活动，通过让他们将自己在活动期间想到的和感触的记录下来，也可让他们在教学中与其他学生进行探讨和分享。

（二）对资源进行全面的开发

在开展小学语文综合性学习教学的过程中，教师要想促进教学效率的提高，还要组织学生一起参与到学习资源开发的活动中，通过让教师与学生进行有效沟通，教师也能拉近与学生间的距离，这样对于学习资源师生也可进行合作开发。在此期间，学校需要对语文综合性学习教学进行重视，同时也要给予教师和学生适当的帮助。不仅如此，教师也要对社区资源进行合理利用，通过将社区作为学生进行综合性学习的场所，他们也能组织学生进行社会实践活动，再加上教师在课堂中对学生的教导，学生也能在实践中对知识进行学习和巩固。对于小学的语文教学而言，课外阅读起着极为重要的作用。随着时代的不断发展，各种类型的名著也随之出现，这些对于小学的语文教学而言都是极为重要的教学资源。随着新课改政策的落实，其也强调了教师要注重学生的课外阅读。以《昆虫记》教学为例，教师要想对学生的应用能力进行培养，要想将学生的知识理解能力进行提高，他们需要引导学生对昆虫相关的书籍进行阅读，之后结合阅读，教师也可组织学生进行写作练习。除此之外，教师也可在课余时间带领学生去公园，从而对昆虫的习性进行观察和了解，期间教师通过对《昆虫记》相关知识进行引入，也能引导学生编写日记，而通过这种方式，不仅可以让学生对知识进行深入理解，同时也能将他们的综合能力进行提高。

（三）对交流机制进行合理制定

由于教学期间学生与教师缺乏沟通互动，对小学语文综合性学习教学产生了不利的影响，所以学校需要结合自身的实际情况，对交流机制进行合理制定，这样对于学习成果，教师与学生也可进行分享和讨论。在这一过程中，针对语文综合性学习，教师与学生以及各校之间都需进行紧密的交流，如在开展小学语文教学的过程中，教师可以采用小组合作学习的方法引导学生对知识进行掌握和吸收，这样小组间的学生可以合作、配合，进而通过一系列交流，将教师布置的学习任务共同完成。

總之，在小学语文教学的过程中，综合性学习是极为重要的，然而我国在开展语文综合性学习教学的过程中仍有一些问题存在。针对这些问题，教师必须进行高度重视，同时也要采用有效措施将其解决，只有这样，小学语文教学的效率才会得到提高，而综合性学习在教学领域才能得到更好的应用及发展。

参考文献：

[1]陆旭雯.小学语文课堂应用综合性学习的教学策略研究[J].新课程·小学，2019（08）.

（责任编辑  范娱艳）