李浩然

◆摘  要：教学工作是学校的主要任务之一，教学管理质量决定着学校的可持续性发展。初中处于义务教育与高中教育的衔接阶段，是学生学习和发展的关键期，对学校的教学工作提出了更高的要求。教学管理不只是校领导对教学工作的规定和视察，还包括对教师、学生群体“教与学”的指导。优秀的教學管理应该让教师在先进、积极、平等的学校环境中展开教学，并且让学生感受到爱与尊重。

◆关键词：初中;教学管理;策略探究

教学管理对于提高学校的教育教学质量有重要作用，能够保证学校按期保质地完成学期教学任务。但是目前初中学校日常教学管理仍然存着不少问题，首先是在教学管理与评价考核环节中出现了量化标准大于质量标准的不良现象，以最终成绩和公开课次数评优，打击教师队伍积极性。其次是教师教学质量水平参差不齐，职业素养和教学能力欠佳，因此优化教学管理策略是当前初中学校的重要任务。

一、加强对教师群体的职业培训

我国教育专家李烈曾说“没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高”，教师是处于初中学校教学一线的实践者。学校的教学管理首先要保障师资队伍的合理建设，通过多种途径对教师群体进行职业道德和教学技能的培训。要发挥骨干教师和专长教师的示范榜样作用，以老带新，帮助年轻教师快速熟悉初中教学大纲，同时也要通过讲座、观摩、教研等形式实现各类教师教学能力的提升。

例如，经过领导考察和教师群体反馈，发现大多数教师对现代信息技术的运用能力不强。学校便可以定期组织教师进行短期的技术培训，首先从教学信息专业知识方面对教师进行理论指导，然后配合以信息技术专家的操作指导。还可以组织教师观摩优秀公开课，研究信息技术在初中教学中的开展办法。教师培训需要具有针对性，切忌“乱投医”“搞形式”，切实提高初中教师的教学能力。

二、制定科学合理教学规章制度

无规矩不成方圆，为了防止初中学校各级教师在教学上出现怠工、懒散等问题，学校必须严格规范教学管理的规章制度，形成良好的校风校纪，保持教师工作的积极性。教学规章制度包括定期的教学资料收集，例如备课方案、课堂实录、学生作业、教学研究等。其次还需要通过条例的方式规范教师的教学言行，完善教师教学激励与考核机制，使学校的教学工作得以有序开展。

例如，在对教师教学状况进行考察时，校级分管领导和教研组必须深入课堂进行教学观察，记录教师的言行举止、讲课重点、教学过程、教学方法、学生反馈情况等，明晰教师的实际教学水平。在此基础上对教师定期呈递归档的备课设计和教学反思从三维目标角度进行质量评定。其次还需要考察教师的教研状况，对教师的教学领导能力、钻研创新和课程改革参与度进行综合评定。考核的实施必须依靠行之有效的日常教学规章制度的约束，使学校教学规范化。

三、建立和谐友好的师生关系

学校教学的影响因素是多种多样的，它不只是知识和技能的传递，还需要情感上的沟通与理解。打造和谐、友好、民主、平等的师生关系需要对学生进行全方位的了解，不可偏听偏信、片面武断，苏霍姆林斯基也曾说“了解学生的思维、情感、天资、能力、兴趣等一切方面，是教师的职责”。处于青春期的初中生在性格、智力、行为、思想上都与众不同，这更需要教师在教学中关注学生心理，努力营造温馨、积极的教学氛围。

例如，在实际教学中某些初中生对教师产生冷漠、抵触、反抗情绪，教师不要用相同的态度或权威者的姿态去对待他们。而是课前留出一定的时间与学生谈心，教师的态度要温和而恳切，让学生体会到教师不是对立面，不是施压者。并且让每个学生给教师写一张建议纸条，这样学生的诉求和压力得到表达，教师也能够接收到最真实的学生想法。只有教师与学生真心接纳彼此，才能够为教学提供良好的氛围和环境。

四、切实提高教师的教学效果

教学管理还体现在学校对教师进行教育技能培训后，教师将先进方法运用到课堂的这一过程，这要求初中学校的领导组、教研组和学科教师共同总结教学经验，进行集体备课，针对初中阶段的教学问题展开方法研讨，在教学管理中实现教学效果的提升。孔子曰“不愤不启，不悱不发”，启发式教学法、情景导入法、合作探究法、师生互动法等都可以在初中教学中发挥良好的作用。

例如，语文教师在进行《天净沙·秋思》散曲授课时，可以播放相关的歌曲、出示古代演奏乐器，让学生感受到古诗与现代生活和艺术之间的联系，形成文化审美。当学生认为前三句只是毫无技巧的景物排列时，教师则用“前三句诗中哪一句给你感觉最突兀？作者是否写错了？如果没有，那么这是运用了哪种表现手法？”三个具有启发性的问题培养初中生的诗歌品读与鉴赏能力。各学科教师都需要掌握提高课堂教学效率的现代化教学方法，做好自己的本职工作。

五、结语

新课改浪潮推动素质教育的发展，面临着新的社会和教育环境，初中学校不能固步自封、因陈守旧，必须做到与时俱进。从教学管理上寻找创新和提高的突破口，真正做到为学生的终身发展而服务，将教学管理各方面严格落到实处。初中教学管理应该以提高教师群体素质、关注学生综合发展为基本目标，以制度和日常教学规划为依托，注重教学过程评价，从根本上提升学校教学管理质量。

参考文献

[1]王锋.初中教育管理的重点与难点及管理策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（12）：326.

[2]吴春梅.试论新时代初中教育管理的创新策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（06）：60.