刘春莲

摘要：在教育以及社会不断发展的过程中，社会上对于人才的要求也发生了很大的转变，在现阶段的社会上不仅要求人才的专业能力还要求人才的综合素质。所以在小写阶段的教学中，教师就应该为学生未来的成长奠定基础，对学生进行综合素质的培养，让学生得到综合能力的提升。学生想象力的提升对学生的创新以及发展来说都有重要的影响作用，所以在小学语文的教学中，应该重视学生想象力的提升，重视在语文教学中培养学生的想象力。

关键词：小学语文;想象力;培养

一、小学语文课堂上培养学生想象力的阐述分析

想象力简单来说就是一个人想象事物的能力，在语文学科中就是学生结合已经了解的知识对新内容进行想象的能力，对新的事物进行创造的能力，这也是表现学生能力的一种方式。在想象力中，既包含对新事物随意的想象，也包含在一定约束范围内的想象，任何事物的创新和发展都离不开想象力的影响。想象力的深度以及维度远比知识要大很多，任何知识在成为切实可靠的内容前都是由人为进行想象的。所以在小学语文的教学中，教师应该尝试改变传统的教学方式以及教学思维，对学生实施想象力的培养，让学生能够正确的认识想象力的重要作用，让学生成为课堂学习和主体，积极参与学习，实现学生综合思维能力的提升。

但是在实际的教学实施过程中还是有一些问题的存在。因为教师的教学在长时间下受到传统教学理念的影响，所以教师更重视的还是学生的考试成绩，对学生的思维能力以及综合素质的教育培养教师并不重视，在这样的教学下，对教师接下来内容的教学以及学生综合能力的提升来说都产生了一定程度的影响。而且小学阶段的学生年龄比较小，很多内容度理解不透彻，如果教师没有对学生进行正确的引导教学，学生在成长的过程中想象力根本得不到培养和教学，学生的创新思维和意识也很难形成，影响学生未来的学习以及进一步发展。

二、培养学生想象力在小学语文教学中的实施

（一）利用教学内容的扩充培养学生想象力

学生想象力的发挥与学生所处的环境有很大的关系，好的环境可以促进学生想象力的发挥。所以教师应该做好引导工作，并且将学生的主观能动性充分调动起来，这样学生才能更好的融人到教师的教学中，并且发挥自己的想象力进行思考以及创作。在教学中，教师应该鼓励学生积极发挥自己的想象力进行思考以及猜想，这样在学生不断运用自己的思维能力进行思考的过程中，学生的想象力才能够得到培养而提升。例如，教师在《两只小狮子》的教学中，教师可以让学生在阅读文章后，对文章进行续写以及改编，让学生充分发挥自己的想象力到课堂的学习中，这样学生也能够充分发挥自己的想象力进行思考，让学生实现想象力的提升。教师可以让学生想象一下狮子妈妈说出这些话后小狮子是怎样做的，最后两只小狮子结局分别是什么样子的？利用这样让学生对自己喜欢的内容进行续写的方式，培养学生的想象力，让学生在课堂学习中将自己的想象力应用到课堂中。这样的教学下，不仅学生的语言表达能力能够得到增强，同时教师也实现了对学生想象力的培养，促进学生想象力的提升。

（二）在交流互动中培养学生的想象力

学生在交流的过程中学生也能够得到其他人想法的影响，学生针对相应的内容就会有更多的想法，学生的想象力也能够得到培养而提升。在语文教学中，教师以及学生之间相互进行互动，那么学生就可以收获到更多，学生的想象力也能够在互动中得到培养，同时在互动中学生之间产生思维的碰撞，更有利于學生思维能力的提升。例如，教师在《手捧空花盆的孩子》教学中，教师可以先不让学生自主阅读教材，之后教师可以用讲故事的形式将课文的内容给学生讲解出来，在讲到其他孩子都端着色彩鲜艳的花盆时，只有一个孩子捧着空空的花盆，这是为什么？教师让学生自己猜想故事接下来的情节，在学生不同想法的表达中，学生之间会产生思维的碰撞，学生也能够了解到其他人不同的想法，在这个过程中学生的现象力也能够得到培养，促进学生想象力的提升。

（三）结合生活实现对学生想象力的培养

想象力的培养和形成是基于现实的基础上的，所以教师在培养学生的想象力时，可以结合现实的实际情况对学生进行想象力的培养，这样学生才能得到更好的培养教学，才能促进学生想象力的提升。例如，教师在《我们的民族小学》教学中，教师可以让学生结合我们小学的景象，选择自己最喜欢的一个场景或者是一处景象进行绘画，让学生利用画笔将自己心中的学校展示出来。在这样的教学中，学生在教师的引导以及帮助下就能够完成绘画创作，学生的想象力在绘画的过程中也能够得到培养，学生的理解能力也能够得到一定程度的提升，所以在小学语文的教学中应该应用多样化的方式实施对学生想象力的培养。

三、总结

想象力对小学生来说非常重要，不仅会影响小学生知识的学习，还会影响小学生语文学习能力的发展，甚至对小学生的创造能力等等都会产生影响。所以教师在教学中更应该重视对学生想象力的培养，让学生在良好的课堂氛围下得到想象力的提升，促进学生的全面发展和成长，让学生形成良好的语文综合素质。

参考文献

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