刘冰

摘要：高中英语教学中，词汇教学是重要内容，属于基础工作，贯彻整个高中英语教学过程。在当前背景下，教师应明确核心素养培育的要求，提升对于词汇教学的关注度，调整英语词汇教学的结构，转变学生的思维和学习方式，提升学生的词汇记忆和学习效率。

关键词：核心素养;英语词汇教学;研究

在英语词汇教学中，教师应重视培养学生的能力，让学生在情境中认识和记忆词汇，组织学生探索有效的词汇记忆方法，巩固学生的词汇素养。在教学过程中，有效渗透核心教学思想，培养学生的语言能力、思维能力和自主学习能力，保障学生有效学习。

1 英语核心素养的内容

第一，语言能力。在词汇学习中，学生需要提升应用和理解语言的能力，发展语言交际能力。词汇学习是让学生达到交际、应用、理解和识记的目标，学生要经过理解、模仿、复现、记忆和应用的流程。第二，文化品格。在词汇教学中，学生能发展文化品格，在应用语言知识的同时，发掘语言背后的意义，进而理解语言知识具备的文化价值。第三，思维品质。学生在词汇学习中，能借助于语言材料，自我构建新知识，进而形成英语思维素养。

2 核心素养背景下的高中英语词汇教学思路

2.1重视培养学生的综合能力

在教学中，不仅讲解一个单词的本义，也要进行合理的拓展，指导学生关注单词的内在含义，这样能让学生准确理解不同文化背景下的词汇应用方法。同时，结合核心素养的要求发展学生的能力素养。在新课标背景下，重视培养学生的应用能力。例如，对于dragon这个词汇，东西方对于词汇的理解存在差异。西方文化中，dragon有着邪恶的意思，但是在东方有着积极意义。在词汇教学中，加入合理的文化背景知识，有利于激发学生的积极性，帮助学生发展主动探究的意识。如果碰到了比较陌生的词汇，通过实施针对教学模式，能让学生巩固对词汇的理解和认识，帮助学生拓展词汇的内涵和外延，把词汇内容和文化背景联系在一起。

2.2创设词汇相关的情境

在词汇教学中，着眼于学生的文化意识、学习能力、思维品质和语言能力发展，创设相关的教学情境。第一，根据文章中的生词，引导学生联系上下文思考词汇的意思，培养学生的猜词能力，让学生掌握词汇的用法。例如，“Anthropology is the scientific study of man”这个句子中，一些学生不认识第一个单词的意思，但是通过分析语境，能猜到词语的意思。在情境中讲解新单词，能激发学生的思考。设置贴近学生生活的情境，能让学生发展发散思维能力，教师借助实物和图片来创设情境，培养学生的思维品质。教师应具备较强的语言功底，这样能准确描述情境。在词汇教学中，利用对话的方式，能让学生巩同相关词汇。也可以利用距离的方式促进理解，让学生掌握结合例句记忆单词的能力，能让学习过程变得比较简单。

2.3借助思维导图讲解词汇

在高中英语词汇教学中，借助思维导图能提升英语教学的针对性，让学生发展核心旭阳。在词汇教学中，关注语言能力、思维能力和自主学习能力训练，让学生根据单词绘制思维导图。利用思维导图的方式，能让学生快速记忆和掌握一类的英语词汇，同时培养学生的思维逻辑性。利用思维导图能分类高中阶段的词汇，包括副词、动词、名词和形容词等等。让学生把词汇划分到具体的类别中集中记忆，能保障词汇记忆的效果。高中阶段的词汇教学中，让学生把意思相同或者相反的词汇一起记忆，积极归纳词组和近义词，能提升记忆效果。同样的，分类形容词或者副词，也能巩固记忆。利用思维导图来整理词汇，能让学生认识到词汇之间的内部了解，看到词根词缀的特点，有利于提升记忆的效率。

2.4利用小组合作的教学模式

在词汇教学中，组织学生进行小组合作。教师不仅可以组织学生学习词汇探究方法，还能组织学生利用小组学习的模式掌握词汇。把学生分成不同的小组，引导学生根据生词汇编小故事，或者利用对话、讨论等方式应用词汇，能提升学生应用词汇的能力。在创编过程中，学生能巩固对词汇的认识，同时提升语言应用能力，这符合核心素养培养的要求，对于学生词汇能力的发展有一定好处。在教学中，针对某个类别或者单元的词汇实施针对性教学，创编关于词汇的故事情境，能加强对于词汇的应用。

2.5引导学生掌握记忆方法

在词汇教学中，应引导学生掌握科学的记忆方法。第一，重视学生的发音。如果学生掌握正确发音，能辅助自己的记忆和拼写。第二，掌握英语构词方法。当前出现了一些新题型，对于学生的英语单词使用能力有一定的要求。因此，需要让学生掌握一定的英语构词方法，这样能补充学生的知识盲区。第三，利用联想记忆的方式记忆单词。为了辅助学生的词汇学习，教师利用联想记忆的模式加深词汇理解和认识。利用上下文联想的方式，能提升记忆效果。比如说，由course联想到math，language，English等。这样的方式训练了学生的发散思维能力，同时促进了学生对于词汇的消化。

2.6利用现代教育技术教学

当前出现了电子多媒体技术，这是英语词汇教学的便捷途径，为当前的课堂教学注入了新血液。在单词教学中，能引入新技术方法。根据学生记忆规律，借助于一些APP软件进行教学。在軟件中，学生能重复记忆自己不熟悉或者多次背诵错误的单词，这样的记忆方法效果比较好。在课堂中，也能利用多媒体方式展示和词汇相关联的情境，让学生结合图像或者音视频记忆，能显著提升记忆效果。如果能结合词汇和语境，能显著提升记忆的效果。在应用的过程中，学生提升了应用能力，坚持“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，开展有效的训练，能让学生熟练掌握词汇。

3 结论

综上所述，教师应了解核心素养的内容，着眼于核心素养对学生的要求开展词汇教学。在教学中，不仅让学生掌握词汇记忆的方法，也督促学生重复记忆和使用词汇。在应用过程中，学生的记忆效果更好，能显著是提升英语词汇素养。

参考文献

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