梁惠婷

摘要：新课改对小学语文阅读教学提出了新要求。培养小学生基本的阅读能力也是语文教学的重要任务之一。而阅读教学作为小学语文教学中的重难点，传统教学模式效果有限。为此，我们将信息技术有机融入到语文阅读教学中有助于优化阅读教学手段，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

关键词：小学语文;阅读教学;信息技术

阅读教学作为小学语文教学中的重要一环，教学难度较大，效果也很有限。在新课改背景下如何提高阅读教学效率，培养学生形成良好的阅读能力成为我们小学语文教师亟待解决的一个课题。近年来信息技术在教育领域得到了广泛的应用，弥补了传统教学手段的不足。因此，将信息技术运用到语文阅读教学中可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力与创新能力。

一、小学语文阅读教学中引入信息技术的意义

信息技术将图片、视频、音频、文字等信息融为一体，具有丰富的表现形式，将其运用到语文教学中能够发挥出非常积极的作用。第一，有助于丰富阅读教学内容。信息技术的优势在于信息资源丰富、传播迅速，可以进行拓展阅读，使学生了解到文章更多信息，如作者生平、创作背景等。第二，激发学生的阅读兴趣。相较于传统阅读教学模式，信息技术能够形成强烈的视听效果，使内容更加具体形象，让学生的感官获得更真实的刺激，从而激起他们的阅读兴趣。第三，促使教学模式的创新。信息技术有很多种，如多媒体、3D动画技术等，将其应用于阅读教学可以改善语文阅读教学现状。

二、小学语文阅读教学中合理运用信息技术的方法

（一）以趣促读，激发阅读热情

语文阅读教学需要对文章的字词句、段落、篇章进行讲解，引导学生思考。若学生对阅读学习提不起兴趣，阅读学习是难以深入开展的。为提高阅读教学效率，首先必须培养学生的阅读热情。教师借助信息技术来营造恰当的教学情境，可以有效调动学生的阅读积极性。比如，在教学部编版五年级上册《圆明园的毁灭》一课时，因为现在的学生对圆明园建造与毁灭这段历史比较陌生，直接进行阅读教学学生是不易明白文章的内容，因而难以产生阅读兴趣。为此，笔者通过信息技术搜集了相关资料，制作成为一个小视频，为学生播放了圆明园的视频资料。学生可以看到曾经的圆明园有金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，内部藏有无数的奇珍异宝。这能有效激起他们的好奇心与阅读兴趣。当播放英法联军入侵北京后烧毁圆明园的影视片段时，学生内心对侵略者的愤慨之情也会形成，从而使学生更有兴趣阅讀课文。可见，通过信息技术营造教学情境能为语文阅读教学的开展打好基础。

（二）巧用信息技术，化解阅读重难点

语文教师通过信息技术来优化阅读教学过程，有助于提高阅读教学的有效性。一方面网络可以为阅读教学提供大量素材。在正式教学前教师可组织学生进行课前预习，搜集与课文有关的素材，更全面的了解课文内容及写作背景，为深度理解课文打好基础。语文课本中有不少课文如《将相和》、《晏子使楚》等文章内容距离学生的现实生活较远，学生不易理解。为此，可要求学生预习，通过网络查询相关资料了解课文的相关信息，扩大阅读范围。比如，在教学五年级下册《威尼斯的小艇》一课时，笔者要求学生课前通过网络搜集关于威尼斯的相关信息，了解威尼斯属于哪个国家、当地的风土人情、小艇的特点与作用等。学生就能初步了解威尼斯的小艇，为课堂教学节省了不少时间，教师可以重点讲解课文的难点内容。另一方面，通过信息技术有助于师生的互动交流。多媒体设施除了能够形象、生动地展示信息，还为师生课堂互动提供了新路径。师生之间可以围绕文章中的重难点以及阅读理解中的疑问进行沟通交流，达到优化教学过程的目的。

（三）以读激情，调动学生内在情感

在实施阅读教学时教师可播放专门的音频让学生跟着朗读，模仿发音与语气，以此来感受文章的内容以及作者所想要表达的情感，从而提高学生的阅读水平。在音频跟读的过程中学生也能掌握生僻字词的发音，积累更多语文基本知识。语文教师可将音频分成几段，组织学生开展分段朗读或分组朗读，防止长时间阅读引起学生的厌倦。通过音频朗读有助于纠正学生的错误发音，使学生在模仿的过程中提高口语水平。此外，语文教师可以将音频资料发布在学习平台上，供学生课后自行练习。比如，在五年级下册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗教学中，笔者通过多媒体播放了专门录音，在幽幽古曲的伴奏下让学生跟着录音朗读，感受古诗的意境。

三、结语

总之，将信息技术有机融人到语文阅读环节中具有诸多现实意义。语文教师要结合班上学生的学情不断改进信息技术的应用策略，促使阅读教学水平的提高，让学生逐步形成良好的阅读能力。

参考文献

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