杨赛强

摘 要：教师在道德与法治课程教学中渗透社会主义核心价值观，能够充分彰显新时代教材的特色，有利于塑造新时代优秀人才。文章结合具体教学实例，从增强学生主体意识、丰富学生情感体验、关注时政热点问题、贴近学生生活实际、丰富学生实践活动等方面，对道德与法治课程渗透核心价值观的策略进行研究。

关键词：核心价值观;道德与法治;德育;实效性

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）25-0025-02

以社会主义核心价值体系为主线，积极引导、促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，是道德与法治课程的目标与任务。围绕此核心，教师在开展道德与法治教学时，需要依托教材知识并超越教材知识，最终实现价值观教育的目标。下面，以八年级的道德与法治教学为例，探讨如何有效渗透社会主义核心价值观，对学生进行价值观教育，促进学生思想品德的发展和核心素养的提升，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、道德与法治课程渗透核心价值观的必要性

1.彰显新时代教材的特色

道德与法治教材将道德教育与法治教育有机结合，注重以法治精神和法律规范来弘扬社会主义核心价值观，并且以其为统领，贯穿于每一个章节。教师在道德与法治教学中应当组织丰富的实践活动，积极寻求与核心价值观的联系点，有效地渗透爱国、敬业、诚信、友善等个人价值准则。以“维护国家利益”中的“维护国家安全”内容为例，主要从两个层面来学习：其一是“人人都是维护国家安全的主角”，其二是“履行维护国家安全的法律义务”。要让学生通过此章节内容的学习，明白个人和国家之间的关系，从而很好地诠释并进行“爱国”价值准则的渗透教育。

2.塑造新时代人才的要求

道德与法治课程以社会主义核心价值观为导向，注重通过教学活动逐步提高学生的品德修养与法治意识，促使学生逐步认知自我、认知社会，这样有利于促进学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。以“丰富的社会生活”中的“在社会中成长”教学为例，教师需要通过多种途径来让学生理解个人与社会的关系，让学生养成亲社会的行为。首先可展示学生成长的相关图片，开展情境教学，然后可组织合作探究活动，让学生了解“亲社会行为的内涵”、思考如何养成亲社会的行为。这样的实践活动，可以提高学生的学习能力，促使学生形成积极的生活态度，关注社会，服务社会，树立正确的价值观念。

二、道德与法治课程渗透核心价值观的策略

1.增强学生主体意识

以学生为本，营造轻松和谐的学习氛围，让学生积极参与课堂教学活动，培养学生的学习主体意识，发挥学生的学习能动作用，是当今教学关注的重点。社会主义核心价值观教育贯穿于教学各个环节，教师只有增强学生的学习主体意识，促进他们主动学习，在学习中积极进行道德判断、价值选择，才能有效地让学生体验道德成长的历程。以“网络生活新空间”中的“网络改变世界”教学为例，为了培养学生的学习主体意识，教师可以引导学生欣赏一些网络视频，让他们结合自己的生活经验，说一说网络对学习、生活和工作的影响。教师应当适时引导，让学生从信息的传递与交流、对人际交往方式的影响等角度来谈，或让学生以小组探讨的方式讨论网络对社会进步的推动意义，或让学生结合具体案例，感知网络“双刃剑”的内涵，学会理性利用互联网。

2.丰富学生情感体验

道德与法治课程教学的根本功能在于价值观教育，即影响学生的情感、态度。因此，在道德与法治教学中，教师应积极关注学生的情感，丰富学生的情感体验。如教学“社会生活讲道德”中的“尊重他人”时，教师可以首先开展情境辨析活动，有效激发学生的学习情感，导入“尊重”的学习;接着组织“实话实说”和“社会观察”活动，引导学生分析、探讨，获取“尊重对个体和社会的意义”的情感感悟;最后设置“青春剧场”环节，有效培养学生的价值判断和选择能力。

3.关注时政热点问题

关注、聚焦时政热点，是道德与法治课程的突出特色。教师要积极寻求道德与法治课程内容与当今时政热点的契合点，使道德与法治教学贴近时代，让学生更好地认识核心价值观。在平时的教学中，可通过新闻视频、图片资料等多种形象直观的形式呈现时政热点，对学生进行核心价值观教育。如教学“社会生活讲道德”中的“诚实守信”时，为了让学生更形象地认识诚信的重要性与必要性，教师可以组织“点击热点”活动，展示有关老赖失信、无处藏身的热点信息，引导学生认真分析，结合教材内容进行简要评析，并对如何建设诚信社会提出个人见解。

4.贴近学生生活实际

为了有效地对学生进行核心价值观教育，教师的教学必须贴近学生生活實际。首先可以从新课开始就将内容和生活实际紧密联系;接着通过开展多种源于生活的教学活动，让学生参与其中，体会核心价值观;最后通过延伸到生活领域的实践，让学生有效践行核心价值观。如教学“社会生活讲道德”中的“以礼待人”时，可以首先从用餐的生活实际入手，成功导出“待人礼当先”，接着以生活实例组织学生开展小组活动：罗列身边的一些无礼行为，说说其危害有哪些，让学生切实体会到文明有礼的重要性，最后组织学生开展调查实践活动，使核心价值观教育有效延伸至课外生活之中。

5.丰富学生实践活动

道德与法治课程的学习本质是对生活实践知识的学习，所以实践性是其突出特征之一。在教学过程中，教师应积极利用各种资源，从实际出发开展实践活动，深化学生对所学知识的理解。如课内辩论、专题访谈、社会调查、志愿服务、参观访问等活动的开展，可以让学生接触更广阔的空间，在活动中体验核心价值观的内涵。以“社会生活离不开规则”中的“遵守规则”教学为例，教师可以引导学生以正方——许衡（我心有主）、反方——众人（梨无主）的方式开展辩论活动，引导学生各自陈述理由，分析观点，教师则进行适时引导、总结，最终让学生明白这就是道德自律，平时应严于律己。学生学习完规则之后，为了让学生在日常生活中有效运用，教师可以引导班级学生共同制定关于礼仪的班规，并让学生互相监督、共同遵守。

总之，在道德与法治课程教学中，教师应积极寻求社会主义核心价值观的渗透契机，有效地对学生进行核心价值观教育。要通过增强学生主体意识、丰富学生情感体验、关注时政热点问题、贴近学生生活实际、丰富学生实践活动等策略，提高道德与法治教学实效性，增强学生的思想道德素质，培养德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]孙智昌.论核心价值观进入《道德与法治》教材的三种有效方式[J].中国德育，2017（17）.

[2]赵聪.社会主义核心价值观融入《道德与法治》课堂教学的策略[J].基础教育课程，2019（05）.