何溢欣

摘要：在强调素质教育和人的全面发展观的背景下，美育是国家近几年来大力推进的教育内容之一。在国家政策的推动下，近几年美育活动的开展日趋增多，对美育的研究也日益增加。本文对美育的发展渊源、开展途径及美育和德智体各育之间的关系进行了论述，并分析了卫生学校开展美育教学的问题和挑战，提出了通过合唱团形式在卫生中职学校开展美育教育的方法。在卫生中职学校以合唱团形式开展美育，有利于培养卫生学校学生的艺术感、合作精神和创新精神、对职业的认同感和归属感。

关键词：美育   合唱团   卫生中职学校

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）16-0106-03

2015年9月15日，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，对学校美育教育的发展起到了很大的推动作用。2019年1月18日，在北京召开的全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生特别指出，体育美育要有刚性要求，要把学校美育工作情况以及学生艺术素质测评结果作为考核评价重要指标，由此可见美育的重要意义。

在实际的教学工作中，学校美育活动的开展往往会遇到各种问题，如职业学校的特殊性、学校管理思想落后及设施设备的缺乏等。本文通过在卫生中职学校中开展美育教育的研究对于在职业学校美育发展的问题和方向进行探索和分析，以期为同类学校美育的发展提供参考和借鉴。

一、美育释义

（一）美育的缘起及含义

美育的发展源远流长，最早可以追溯到我国奴隶社会晚期封建社会初始。西周时期就开始形成了以“礼乐射御书数”为主体的全面的教育体系。其中“乐”，在当时主要指“演奏乐曲和表演舞蹈”，也是我们现在所说的美育的源头。公元178年，东汉时期设置“鸿都门学”为官学之一，其主要教学内容就是书画和音乐舞蹈等内容，这也是我国最早的艺术专科学校，可谓是美育的专业化的开端。公元11世纪，北宋时期，通过三次兴学运动，确定了“画学”为主要专科学校之一，也是再一次确立了美育在国民教育体系中的地位。到民国初期，著名教育家蔡元培先生提出的“五育并举”方针，其中重要的一育就是“美感教育”，并视其为“最重要、最基础的人生观教育”。美育的重要性，由此可见一斑。

随着教育的发展和对人的发展的深入研究，各国学者对美育也提出了不同的见解。结合学校教育开展实际情况，通常将美育认定为：通过各种课程和学科教学的方式，结合隐性课程和显性课程的影响，对学生的审美知识、审美能力进行培养，促進学生审美水平的提升，进而培养学生发现美、辨识美、欣赏美的能力，并在此基础对学生身心产生良性引导，激发学生的创新创意精神和对真善美的追求。

（二）美育与其他各育的关系

通过对美育发展历程的梳理，我们发现，中国美育的发展可谓渊源而流长，至今已有两千多年的历史。但是，在现代教学实践中，我国以往的教育往往限于片面追求知识水平的误区，而忽视学生其他能力的发展。近些年来，在学者的研究和国家的重视下，素质教育[1]逐步推进，美育教育也逐渐受到重视。美育与其他德智体等各育关系密切，实为不可分割之整体。

首先，美育与智育互为基础，不可分割。一方面，传授美育知识需要有智育的知识作为前提，同时美育知识也属于智育知识的内容，美育的开展也是构成智育的重要环节;另一方面，通过美育可以开阔学生的思维，帮助学生从繁重的学业负担中脱离出来，缓解高强度学习带来的压力。根据酝酿效应等心理学相关理论研究，短暂的放松往往更有利于促进学生学习的效果，从而带来智育的提高。

其次，美育促进德育[2]的开展。一方面，通过美育教会学生对美的感受和追求，有利于培养学生的价值观和道德观，促进学生对真善美的追求，以促进德育的开展;另一方面，美育通过对学生进行艺术的熏陶，也让学生的世界观更加开阔，可以帮助学生跳出狭隘的思维圈，站在整个世界和生命发展的高度去理解世界和生命，有益于打开学生的视野，达到更高的思想高度。

最后，美育促进学生对体育的兴趣。美育通过提升学生的审美能力、塑造正确的美学观念，让学生对身体的“美”有了科学的认识，从而促进学生对体育活动开展的热情和兴趣。例如，“环肥燕瘦”皆为美的代表，但是受各种商家营销活动的误导，现代年轻人往往追求极度的“瘦”，这是一种病态的审美取向。通过审美教育，学生可以明白，“美”是“健康”为前提和基础的，便不再追求盲目的“以瘦为美”，而是乐于通过体育活动的开展锻炼健康的体魄。

（三）美育的途径

关于美育的开展，途径是多种多样的。大体上可以从家庭、社会、学校三个维度进行划分。这里我们主要就学校美育的开展途径进行分析。

首先，需要对课程体系的重构调整。学校需要将美育课程纳入原有的课程体系之中，开设专门的美育课程对学生开展美育教育，通过针对性的美育知识传授、美育实践技能培训，培养学生对美的感受和追求。这里说的美育课程的内容并不是指单纯的艺术课，而是以美育知识传授为主体，将音乐、美术、设计等各种美育元素高度融合，让学生对美有整体的把握和认识。

其次，将美育渗透到各学科教学中。学校将美的感受和知识渗透到各学科的教学中，通过学科教学潜移默化影响学生的美感，这也是美育教学开展的重要途径。比如，在卫生中职学校中，解剖学中可以渗透关于肌体健康的美学熏陶;在语文教学中，可以通过对文学作品、诗词歌赋的艺术性解读向学生传递美的感受，培养学生对美的想象和领悟等。

最后，通过学校软环境的建设实施美育。由学校制度、环境、人际关系等构成的对学生的影响，我们一般称之为隐形课程。学校可以通过有艺术性的板报展示、有设计性的建筑风格等对学生的审美能力进行影响，让学生在耳濡目染中形成良好的美感。

二、卫生中职学校开展美育教育的问题

卫生中职学校作为一所培养医职人员和医护人员的学校[3]，我们不可否认其开展美育教育的必要性，但是由于卫生中职学校的特殊性[4]，其美育活动的开展往往会遇到一些困难和挑战。具体来说，包括以下几个方面。

（一）学校管理者专注于职业技能培养，对美育重视度不高

卫生中职学校由于其指向的明确性，往往对职业技能和知识的培养更加注重。学校主体管理者普遍以学生医护卫生知识的提升为重点，以将合格的医护人员输送至各类医院和诊所为价值导向，忽视了其他方面教育工作的开展，美育更是被束之高阁。受学校管理者思想的影响，整个卫生中职学校教职人员对美育工作也不甚重视。

（二）学校软硬件条件缺失，美育工作难以开展

卫生中职学校在经费投入上更倾向有利学生专业知识技能发展的设施设备，而忽视了美育相关环境的建设，结果导致美育开展的软硬件条件不足。其中，硬件包括美育相关教材、影视播放设备和美育开展的工具等;软件包含美感素质高的美育教师、美育资源版权等。

（三）学科属性不洽，美育难以融于学科教学

卫生中职学校由于其专门性、职业性和特殊性，开展的学科课程往往是专业度比较高的课程，与美育内容难以融合，教师也缺乏相关经验，难以找到专业教学与美育教学有机融合的突破点。

三、基于合唱团形式开展美育教育

合唱团主要是指在各类学校中开展，一般以社会为主体组织，围绕某首或者某些音乐作品，按各自不同的分工组合在一起进行表演的音乐艺术。合唱团作为音乐教育的高级艺术形式，在美育教育中具有普及性、广泛性、实践性等特点[5]。

针对卫生中职学校的特殊性，一般的美育活动由于受到各种条件的限制而难以开展，而合唱团的形式给卫生中职学校美育活动的开展提供了新的思路。2020年3月9日，教育部发布了《中等职业学校艺术课程标准》，明确指出艺术类课程的模块包含基础模块和拓展模块，而合唱团形式就归属于其中的拓展模块。之所以教育部在艺术课程标准的编制中将合唱团纳入拓展模块，是因为合唱团开展美育得到了认可和倡导。合唱团的组建相对简单、普及性强，对硬件的要求不高，卫生中职学校可以很好地借助合唱团的形式去展开美育教育，通过合唱团形式培养学生的美感和创造力。具体来说，以合唱团形式开展美育活动的意义主要表现在以下几个方面。

（一）合唱团有助于对卫生中职学校的学生进行艺术熏陶

合唱是音乐艺术形式之一，艺术则属于美育的范畴。通过开展合唱，卫生学校可以学生学习歌唱的相关知识和技能、让学生感受音律的美感，同时也有助于学生在繁重的课业活动之余放松身心，在愉悦轻松的歌唱氛围中接受艺术的熏陶，丰富学生对美的认识和感受。

（二）合唱团形式有助于培养学生的合作意识

合唱团顾名思义是集体艺术。在合唱团的组织、排练、表演过程中，每个成员时时刻刻都彰显着合作的精神。各个声部的分工、男女声的和声以及多声部合唱等，都渗透着高度缜密的分工和恰到好处的配合。

通过合唱团形式对卫生中职学校的学生进行美育教育，不仅是对学生的艺术熏陶和美感的培育，而且是让学生对团队及自己在团队中的作用有更清晰和深刻的认识。作为未来的医护人员，良好的合作精神是职业成功的关键之一，也是救死扶伤所不可或缺的基本品质。

（三）合唱团形式有助于开拓学生思维，培养学生的创新精神

合唱团形式作为美育的途径之一，可以帮助学生开拓思维。歌唱本身就是具有艺术性的，而艺术需要源源不断的创造力和丰富的想象力。通过以合唱团形式进行的美育活动，学生能由此激发自己创新创意潜能。由此激发的创新精神与学生开展的专业学习进行融合，有助于学生在专业学习上取得更大的进步。

（四）合唱团形式有助于深化学生人文底蕴，强化“医者仁心”认同感

卫生中职学校的主要职责是培养具有仁爱之心、怜悯之心、博爱之心的拥有专业医学素养的医护人员。在卫生学校开展美育活动，对职责的达成是极有必要的。通过合唱团形式开展美育，卫生中职学校可以让学生和老师在艺术的熏陶中被唤醒深层的人文情怀。

艺术对人的情感影响深远。在合唱团，人与人倾心参与、全心投入，借由传达得恰到好处的声音、情感，往往容易给听众带来强烈的心灵冲击与共鸣，与歌者共同沉醉在音乐之中。这种强烈的情感的彰显与唤醒，对于医学生而言，是“仁”和“爱”的唤醒，是对“医者仁心”价值观的塑造，是对职业的认同感和使命感的强化。

合唱团形式开展的美育活动，因其心灵上的交流，音乐上的共鸣，使得无论是参与者还是听众都有很强的心理同化作用，可以借由音乐作品的艺术、文化内涵大大增强学生人文底蕴。

（五）合唱团形式有助于校园文化建设，增强学生的归属感

合唱音乐受众范围广，影响效应大，能在最短的时间内以最快的形式传播至全校师生，对于卫生中职学校的校园文化建设有很大的推动作用。卫生学校因其专业的特殊性，其校园文化的建设相对薄弱，而且校园文化建设的内容也多以理论性、专业性的知识为主。合唱作为一种校园美育形式，能够很好地对卫生学校文化建设的“硬度”起到中和作用。研究表明，相对柔性的校园文化，更容易在潜移默化中影响学生。因此，通过合唱团的形式在卫生中职学校开展美育活动，有利于通过对校园文化的“柔化处理”，增强学生对学校的归属感和认同感。

四、结语

著名的美国教育学家杜威，在对教育的本质和教育的目的进行说明时，就有过振聋发聩的呼吁——“教育不是为未来的生活做准备，教育是儿童现在的生活本身”。所以，教育的开展应该指向学生现下生活的完善，教育的目的应该是关注儿童的发展本身，所有外加、强加于儿童身上的目的都不是教育真正的目的，这也是著名的“教育无目的论”。

而卫生中职学校作为职业学校，我们不否认其对职业素养培养的重要性和必要性。但是在新的人的发展观和教育的目的观的指导下，卫生中职学校应该主动开阔思路，积极探寻专业知识教育之外的其他教育形式，以促进学生的全面发展，培养学生的良好品德。

綜上，在国家全面推行素质教育的阶段，美育活动的开展不仅是必须的，而且是不得不为的。卫生中职学校应该根据自身办学的特点，因地制宜开展合适的美育教育工作。除了常规美育途径之外，合唱团形式开展美育教育不失为一种很好的选择。另外，在美育课程的建设上，卫生中职学校可以结合自身学科特设，参考地方建议，开发符合地方发展特色和本校具体情况的校本课程，为推进美育教学在专门学校的开展而努力。

参考文献：

[1]孙继文.加强学生美育，构建科学的教育发展观[J].甘肃农业，2006，（06）.

[2]孙继文.贯彻素质教育美育不能忽视[J].井冈山医专学报，2003，（04）.

[3]杨聚盆.再谈中等卫校的素质教育及道德建设[J].卫生职业教育，2002，（08）.

[4]王士才.论中等卫校加强美育的必要性和紧迫性[J].卫生职业教育，1995，（02）.

[5]钟家明.普通高校组建大学生合唱团的意义与发展[J].广播歌选，2007，（02）.