张红莲

【关键词】 小学语文;育人之道;教学研究;问题;作用

【中图分类号】 G623.2【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0132—02

语文作为小学课程体系中的一个十分重要的学科，为其他学科的学习起到奠基的作用。语文学习中，学生掌握了听说读写等能力，打好了基础，才是学好别的学科的开端。因此，教师在小学语文课程教学中应探索“育人之道”，发挥自身的价值，主动探索与目前阶段相符合的教学目标，对教材内容进行深入挖掘，对教学模式不断创新，培养学生的综合素质，提升小学语文课堂教学质量，将小学语文课程的教学作用充分地发挥出来，让小学生在学习语文知识的同时，语文核心素养也不断得到提升，为学生日后学习打下良好的基础。

一、语文教学与育人中存在的问题

语文是一门基础性、人文性、工具性相统一的学科，教师要在教书的同时，也要育好人，既要培养学生良好的思想道德品质，又要促进学生形成良好的学习习惯，从而提高学生的学习热情，这实际上与素质教育的理念是相符的。但是，当前很多教师在教学中无法把握好思想教育的尺度与知识教学的深度，还有部分教师将语文课当作思想教育课，甚至部分极端的教师将语文课当成纯粹的文字课[1]。这样一来，小学语文教学与育人之间就产生了以下问题。

1. 育人与教学相脱离

语文是一门以母语为载体的学科，因此具有特殊的意义，且语文学科也被赋予了更多育人的责任，很多语文教师就是班主任也能说明这一问题。通过语文学习，学生能掌握读书、写字的方法，能在学习文章的过程中悟出一定的道理。但现实中，很多教师在教学中并不重视语文学科的育人功能，且过于重视给学生传授知识，使得语文教学与育人之间割裂开来，育人仅仅成为语文课堂的附属品，达不到在学科教学中渗透思想道德教育的目的，如此，就与素质教育的初衷相偏离了。

2. 对“道”的理解过于狭隘

素质教育不断深化推进的同时，小学语文教学的方向、性质都发生了巨大的变化，但“育人之道”于新课程改革之后，使得语文学科的思想道德教育功能得到增强。很多教师在教学中并没有意识到语文教学功能的强化与职能的转变，出现这种问题的主要原因是教师对“育人之道”的认识不足，这也是无法实现教学目标的原因。语文教学中的“育人之道”不仅是要对学生进行思想道德教育，而且也要对学生进行启发，以此促使他们形成正确的价值观，进一步培养学生的学习积极性。

二、语文教学对“育人之道”的促进作用

1. 有助于开展德育。在小学时期，学生的性格以及学习习惯等都具有很强的可塑性。语文学科的教学工作也是围绕着培养人才、培养学生的思想品德这一目的来实施的。小学语文教学工作是对学生开展德育教学的重要科目，积极发挥语文学科独特化的优势，这样可实现对学生道德品质的培养。如，小学语文课程中的古诗词，可以让学生充分体会古人的爱国情怀、思乡情节、咏叹亲情和爱情的美等，让学生向古人学习，这样可以启发学生的爱国爱家爱他人的情感，增强学生美的感受力，推动学生综合素质的提升[2]。

2. 有助于开发学生的智力。学生智力发育的一个关键时期就是小学时期，所以将小学时期的学生智力开发工作做好显得十分重要。小学语文课本中有大量的寓言故事，教师可以积极引导学生多动脑筋，拓展学生的思维，让学生积极探索对实际问题的解决办法，这样将抽象的语文知识变为具体的生活实际行动，以语文课本中的教学案例来激发学生的学习兴趣，对学生的智力进行有效的开发，从而提升学生的综合学习能力。

3. 有利于对学生开展美育。美育的主要内容就是对学生的审美能力进行培养，让学生了解真善美。小学语文课本中有很多优美的诗词文章，学生在小学语文教师的引导下对这些内容进行学习，可以提升学生的审美，这样学生就能很好地认知美、懂得美、爱护美，推动学生审美能力的提升。

4. 有助于培养学生的人文素养。小学语文学科的一个重要教育意义就是对中华传统文化进行传承。因此，小学语文课程教学中并不是仅仅让学生对深奥的文学思想进行学习，对学生的人文素养也要进行培养，增强学生欣赏美的能力。语文教学的魅力就是以文字进行表达，分析课文内容，对课文中诗词句子的美妙之处进行深入感受，帮助学生树立良好的审美观。

所以，在小学语文课程教学过程中，教师要引导学生细细地品读课文内容，对课文中所隐含的人生哲理认真体会，这将是对学生美学教育的深化。此外，在小学语文写作课程教学过程中，小学语文教师可以让学生将那些优美的句子运用到作文中，表达自己的情感体验，从而让学生学会欣赏美和创造美。

三、小学语文教学中的“育人之道”

1. 以课文为基础，培养学生理性思维

小学阶段，语文学科的着重点在于培养学生的思维，这其中也涉及到智育成分。学生可以在学习语文学科的过程中掌握基本字词以及表达方法，掌握日常沟通的技巧等。整个小学阶段，语文教材中包含了较多优美的段落与诗词，这些都需要学生在学习的过程中自觉背诵，提高自身的记忆能力。此外，小学阶段的教材中也包含了很多需要学生思考的问题，比如说寓言故事的背后，如此，学生在学习这些知识的过程中也能形成理性思维[3]。如，以教学《乌鸦喝水》这篇文章为例，这篇文章启发学生要多思考，找出解决问题的办法。同时，也包含了另外一层意思，即看问题要多角度、全方位，因此笔者以课文为基础给学生们提出问题： “乌鸦除了可以通过这种方式喝水之外，还能不能用其他的方法喝水？”以这样的问题引导学生思考，让学生发散自身的思维，进一步培养了学生良好的理性思维。

2. 合作学习，提高学生合作意识与集体荣誉感

从合作学习的内容来看，团队合作的力量是相当强大的，尤其是对刚开始接触规范式教育的学生来说，师生之间的情感交流以及思想情感也能起到事半功倍的教育效果。因此，教师可以结合实际情况科学选择教学方式，让学生分小组学习，通过讨论的方式学习语文知识。如，以学习《愚公移山》这篇文章为例，笔者突破了传统教育的局限，将学生分为两个小组，其中一组代表“愚公”，另一组代表“智叟”，双方开展辩论。在以往的教学中，我们都习惯将愚公看作正面人物，认为他身上坚持不懈的精神十分值得我们学习，但是从当前时代来看，他执拗的做法却是比较自私的，他想通过自己的一己之力决定后辈的生活方式。因此，筆者在教学中将“愚公做得对不对”当作辩论的课题，让学生在翻阅教材以及自主讨论的过程中认真思考，以此表达出自己的想法，如此也能让学生在思考的过程中形成考虑问题的思维和方法，而且也能培养其良好的合作意识。

3. 强化语文的拓展与延伸，促进学生个性发展

语文学科实际上是一门具有很强实践性的科目，在了解课文内容的基础上引导学生走出课堂并搜集资料，了解教材内的知识，进一步培养学生的视野，让学生形成良好的搜集信息以及处理信息的能力。如，以学习《翠鸟》这篇文章为例，笔者在课余引导学生阅读短文《鹰》，之后进行相关的练习题，让学生进行课后拓展，再让学生了解并保护鸟类，很显然这也能让学生在参与课堂活动的过程中提高实践能力，有利于推动学生的发展。

4. 对课文内容进行充分挖掘，创新育人模式

在小学语文教学过程中，教师要发挥育人功能，根据课程教学改革要求，对教学模式和教学方法进行创新，要对课本内容进行深入挖掘，从课文中将丰富的道理挖掘出来。同时以现代化的教学模式向学生直接展现，这样既可以对学生的文化素养和思想品德进行培养，又能充分地激发学生的学习欲望，实现对语文知识的有效灌输，并进一步推动小学生综合素质的提升。如，在小学六年级语文《负荆请罪》这一课教学中，教师可以先让学生对全文进行通读，接着应用情景教学法，选两名学生在讲台上进行表演，让学生通过表演课本中的人物，深入领会其语言、动作的深层含义，从而明白什么是为国为民的情怀，什么是勇于担当的做法，什么是谦虚谨慎的做派，什么是知错能改的可贵精神，从而培养学生勇于担当的意识，这样来实现语文课程教书育人的作用。

5. 借助于现代化的教学手段，探索新型的教学模式

在当前的课堂教学中，多媒体教学设备已经必不可少了。随着课程教学改革工作的深入实施以及社会时代的发展，小学语文课程教学中应用多媒体教学设备的频率和范围也在不断地增加，将有助于实现教育教学工作的信息化。小学语文教师在课程教学过程中，为了实现“育人之道”，就可以充分地借助于多媒体教学设备。如，在讲解小学六年级语文《烟台的海》这篇课文的时候，考虑到小学生的理解能力，单一地依靠对文字的理解，学生很难理解烟台的海有多美。这种情形下，教师就可以向学生播放有关烟台海景的照片或者视频。如果条件许可的话，可以利用互联网实时通讯来将烟台的海向学生进行展示，这样学生对于课文中的文字就会有直观性的理解，对烟台海的美景就能充分领略，对作者的情感就能很好地理解。

总之，从整个小学阶段的语文教材内容来看，其中包含较多的“育人之道”，而教师需要做的就是研究与学生相符合的育人内容，通过科学合理的教学策略，取得令人满意的育人成果，为培养能满足社会发展的复合型人才奠定良好的基础。

参考文献

[1] 谈永康.小学语文学科育人之道：重在培养兴趣[J].上海教育，2017（10）：21-22.

[2] 周涛惠.浅析小学语文教学的育人之道[J].课外语文：上，2017（10）：190-192.

[3] 孙广华，邰娜.小学语文教学中的育人之道[J].中華少年，2018（05）：240-242.

编辑：张慧敏