李新海

【关键词】 高中物理;有效教学;观念;方法;评价

【中图分类号】 G633.8【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0107—01

随着当代教育理念的提升与新课程改革教育政策的开展，“有效教学”的教学思想逐渐受到了广大高中教师的关注。而对于高中物理教学来说，为了使有效教学的效果最大化，教师不但要提高自身的综合知识和教学技能，还要强化以学生为中心的教学理念，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极地参与到教学过程中，主动探索，获取新知。

一、转变教学观念，制订培养目标

长期以来，应试教育作为教师的主要教学思想，严重影响着高中物理的教学过程，降低了教师的教学格局，使教师的教学局限在学生成绩和升学率上，这不仅对高中物理教学的发展划出了一道无形的界限，而且对高中物理教师的长远规划以及教学心态造成了极大的损害。一方面，落后的教学观念导致许多教师在教学中抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态，工作中充满消极、懒散的情绪，并且缺乏目标，毫无责任心。另一方面，落后的教学观念还导致广大学生高分低能的现象屡屡发生，更谈不上对学生科学素养的有效培养。对此，作为新时代的高中物理教师，及时转变陈旧的教学观念，积极调整培养目标已经变得刻不容缓。首先，要在教学中深刻理解新课标的教学理念，遵从新时期教学发展的需要，在物理教学中努力培养学生的科学意识。其次，在教学中开展授人以渔的教学方法，使学生在充分理解物理基本概念的基础上，掌握一套科学的自主、探究性学习方法，并引导学生运用所学的理论、概念解释自然现象，提高学生解决实际问题的能力，从而达到学以致用、实践与理论相结合的教学目的。再次，采用新颖的教学方法，提高学生对物理的学习兴趣，培养学生良好的思维习惯及严谨的科学态度，促进物理课堂的有效教学，实现对学生的终身教育。

二、采用有效方法，培养学生的探究能力

对学生探究能力的培养是素質教育的目的，也是培养学生各种潜能的途径。所以，作为高中物理教师，在教学中一定要把培养学生的探究能力当成物理教学的一个重要目标和培养学生创新能力的有效手段。首先，教师可以在教学中开设一些探究性的实验课程，有效提高学生的学习积极性，充分发挥兴趣的驱动作用，引导学生正确认识学习过程中所遇到的困难，帮助学生进行深入学习，进而通过观察→发现→好奇→分析→探索的过程不断培养学生的探究意识，最终使课堂教学达到事半功倍的效果，圆满实现有效教学。其次，在课堂教学中，有意识地设计问题，提出问题，也是培养学生探究能力的方法，它不但可以促使学生围绕着问题进行思考、分析，寻找答案，还能让学生在思考的同时提出问题，发掘新的可能性，引导学生从新的角度去看待问题，如此既培养了学生的创新能力，还能促进科学教学的快速进步，使高中物理教学更有效，更有价值。对此，在具体的教学中，教师可以把学生分成小组，针对某一问题，设计探究方案，动手进行实践，找到答案后再由组与组进行交流，互相提出意见，从而有效地发现问题，提出问题，解决问题，以便进一步深入学习和探究。这无论是对学生的学习，还是对物理的课堂教学都是有利的，更是实现有效教学的重要途径。

三、改进评价方法，促进有效教学

在如今的高中物理教学过程中，为了有效调动学生的学习积极性、主动性，老师必须要改变以往的评价标准，实现以人为本的科学评价体系，在对学生进行测评时，不能仅看所谓的“学习成绩”，更要将学生的全面发展和个性发展作为重要的评价依据。对此，我们可以从以下几点得到启示。首先，评价结果效益化，对学生的评价结果应及时反馈给学生，以提高学生的关注度，增强学生对自己学习的了解，促进学生学习的积极性。其次，评价主体互动化，指的是在评价学生的时候，要广泛听取学生的有效意见，与学生积极沟通，达到共识，以保证评价的有效性。再次，评价内容多元化，这一点要求教师对学生进行全面的、综合的考察和评价，不能以成绩论英雄。最后，评价方式动态化，简单地说，就是给学生多次评价的机会，随时关注评价对象的变化与发展等。总之，只有做到合理评价、科学评价，并综合学生各方面的能力，才能使评价更科学、有效，进而使评价成为鼓励和推动学生主动学习的有效手段，成为保证课堂有效教学的制胜法宝。

综上所述，提高高中物理课堂教学有效性的方法有很多，作为高中物理教师，只要我们在具体的教学中努力提升自身专业素质和教学艺术，更新教学理念，创新教学方法，充分发挥学生的各种潜能，就能使高中物理教学变得更加有效。编辑：张 昀