蔡汉彬

【摘 要】随着当下信息科技的不断进步，数字化生活已经深入到千家万户，小到吃穿用度，大到国家发展都离不开科技信息的辅助。作为人才培养的教育体系，科技更是不可或缺的教学手段。在新型教育的普及之下，传统教育转变为科技与教育相结合，运用于初中物理这一学科当中，创新教学手法，打造有趣味的课堂模式，为增加教学质量，提高教学效率做出了相当大的贡献。

【关键词】初中物理;多媒体;策略实施

相对于其它学科，物理往往是抽象的，伴随着其复杂、多变、严谨的特性，对于学生来说，物理学习是一个枯燥乏味的学科。这种学科特性，令学生在学习过程中很难体会到物理的趣味性，从而逐步丧失学习兴趣。在当代教学体系不断发展的前提下，为了能够体现学生的自主性，提高教学质量，获得良好的教学效果。多媒体技术的出现为我们实现了以多元化、信息化为辅助，打造全新科技型的教学模式，力求达到最好的教学效果。那么如何利用多媒体技术辅助初中物理的教学，今天我们将对此进行分析。

1.多媒体技术对于初中物理教学的意义

在数字化信息时代的今天，网络已经不仅仅是简单的普及。对于现代生活而言，人们对于网络的依赖已经逐步深化，学生对网络的要求也已经成为生活的基本需求，所以传统的课堂教学已经不能满足现代学生对于知识输出的需求，作为教师应将多媒体技术灵活运用到课堂当中，打造全方位、多元化的教学手法，激发学生学习兴趣，优化教学氛围。我们要做到的是如何能够更加良好的利用互联网带来的便利来实现我们的教育目的。多媒体有其延展性高、信息量高、覆盖面广等特性，这种特性针对物理学科的枯燥乏味以及抽象性起到良好的辅助作用，将物理学科变得生动化、立体化，创建良好的课堂氛围和教学环境。初中物理作为未来物理教育发展的基础，更应顺应时代发展，打造全新的教学模式，创建良好的教育平台。

2.多媒体技术的合理应用

2.1多媒体技术优化学习环境，创造良好学习氛围

物理学科具有一定的抽象性，以往的传统教学依靠的是讲授加以部分实验，将两者相结合来达到教学目的。这一方法的弊端就在于学生对于有教学实验的课程有着深入的了解和记忆，但是对于没有教学实验的课程就略有差异，这是因为在教学过程中，实验课程更能细致的体现物理的原理和过程，能够将其之间的相互关系详细的展示在学生面前。但是没有实验教学的课程往往枯燥且单一，因为其特有的重复性容易使学生逐渐丧失学习兴趣，而数字化的新型教学模式利用多媒体技术可以将学习课程更加生动的立体的展现在学生面前。

例如：我们讲到“能源与可持续发展”，这一课题虽然是我们日常生活中经常看到听到的词语，但是想要达到提起能源两个字便能产生具体联想的教学效果，仅靠传统教学是无法做到的。这个时候我们可以利用多媒体动画来展示能源的物理作用以及能源的产生，同时提问学生能源的种类、能源的运用。

以生动形象的多媒体技术，通过图片、声音、文字的辅助，将物理知识变得生动化、立体化。加深学生对于所学知识的记忆，吸引学生进入教学环境，拓宽学生探索性思维，使用多元化教育手段，打造全新的教学方式，优化学习氛围。

2.2多媒体辅助，提高学生学习兴趣，改良教学手段

在新型教育改革的背景下，学生成为教育主体，在教与学两者之间，我们更加重视学的重要性。相比于教来说，学是教育成果的基础体现。而学最大的助力便是兴趣，兴趣的产生是学生学习知识的最大根本，通过兴趣带动学习意识才能达到良好的学习效果。初中的物理学科虽然仅是基础学科，但是也有其科学的严谨性，这样的特性会给学生带来刻板的学习印象，在初中生正是好奇心最大的时间点上，如果还使用以往的传统教学，很容易让学生学习兴趣逐步下降。从兴趣式学习转变为应付式学习。利用多媒体技术，从学生感兴趣的方式入手，引导学生与教师沟通互动，增加学生参与感，激发学生学习兴趣和探索精神。

比如：在讲到《力》和《运动和力》这两节课，在课本上看来，运动和力是力的延伸。那么力究竟是怎样的一种形态？存在于什么条件之下？力与力之间的相互作用？这些我们都是无法用言语来进行表达的。但是我们可以通过媒体技术，将抽象的力学原理以动画的方式进行形象化的表达。运用多元化手段作用于学生的多种感官体验。同时可以让同学做一些与力学相关的游戏来增加互动感，加深学习记忆。

通过新鲜的表达方式，充分调动学生的学习兴趣，将枯燥抽象的物理知识通过丰富有趣的多媒体技术进行改良，调动学生的求知欲，吸引学生的注意力，使学生自发进入学习状态。辅助教师更加简单形象地将物理知识进行有效传达，达到良好教学目的。

2.3利用多媒体技术，拓宽学生知识领域

传统式教学，大部分以书本为基础，所学习到的知识也仅仅是模式化的教科书内所教授的内容。这样的教学模式，导致学生的思维局限性，没有创新精神和动手实践能力。在信息高速发展的今天，多媒体技术的无限性为我们带来无穷尽物理知识，它不再将物理学科局限在书本当中。多媒体技术的辅助，可以有效地拓宽学生的知识面，加深物理知识的理解与认知，给物理这一学科增加了更大的延展性，充分调动学生的学习兴趣和探究精神，解决教学重点和难点，提高教学质量和教学效率。

比如：我们讲“生活用电”，这是与我们生活息息相关的一节课程，在传统教学中我们会加以实验来辅助教学。虽然在课堂上我们保证了实验的安全性，但是我们不能排除在课下的生活中会有学生带着好奇心来进行生活用电的研究，在无形中增加了学习危险性。并且其中很多的过程原理，比如家庭电路中电流过大这样的课程，我们无法形象地展示在学生面前。但是我们可以利用多媒体动画模式讲其作用原理，并同时增加家庭安全用电的重要性，以及非合理使用电路所造成的后果的延伸教学。

这样带有延展性的课题，可以利用多媒体技术的辅助，开发学生的发散性思维，增加学生对于所学知识的运用范围。多媒体技术的宽广性，可以给学生所学习的知识带着无限的延展，拓宽学生思考方向，将学生从课本引导向更加广泛的知识领域。

3.多媒体技术的合理化推动

当前教育对于多媒体技术的运用已经日渐成熟，在物理教学中多媒体的使用有着积极推动教育发展的重要意义。但是如果错误地使用或使用过多也会对教学效率有所影响。所以我们在合理运用的同时要充分意识到多媒体对于教学的辅助作用，对多种教学方法进行比较分析，从中找到相对应的教学方法，确保教学方法与所教授的物理知识相吻合。在使用多媒体教学的同时注意与学生的互动以及教学的目的。

在加大多媒体辅助运用的基础上，以学生为主体，激发学生的学习情感，引导学生进入自主学习模式，增加学生动手实践操作能力。从课本知识转化为实际应用，通过对物理知识的渴求达到了良好的学习目的。利用多媒体技术掌握学生学习心态的发展，创建有特色有针对性的个性化教学。以激发学生对物理知识的学习兴趣为基础配以多科技手段带领学生走进生动有趣的物理学科。

4.结束语

总结以上，多媒体技術对于现代物理教学有着极其重要的辅助作用，合理运用到教学当中，改良教学方法，弥补传统教学的不足，改良教学手段将更好的优化我们的教学成果。将学生在学习过程中所遇到的科学问题通过多媒体技术展现，进行形象、直观、便捷的解答，简化学习过程，提高学习效率，从直观的认识到抽象的理解，了解其中的必然性，掌握物理知识学习的必然规律。

【参考文献】

[1]蒲应刚.多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略[J].新课程·中旬，2019，（7）：142-143

[2]田振洪.多媒体辅助下的初中物理教学方法改革研究[J].中外交流，2019，26（24）：391

（南通市启秀中学，江苏  南通  226001）