李惠娟

【关键词】 小学英语;培养兴趣;创新思维;生活情境

【中图分类号】 G623.31【文献标志码】 C【文章编号】 1004—0463（2020）16—0079—01

小学英语作为一门外语语言学科，学生学习和运用渠道窄，语言环境差，因而成为所有学科中的难点学科。笔者从教小学英语近三十年，与孩子们一同经历过学习的艰难，也一同品尝过进步的喜悦。现将一些教法、学法点滴汇集与同仁共享以期抛砖引玉。

一、运用多样化教学手段

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师在教学中要有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，达到乐学、善学、会学。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“興趣”。教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和动手能力，让他们主动参与到教学中去。

1. 师生自制学具增强趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难、逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的不断刺激，让学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。如，在教学中让学生自制教具、根据学校的实际和教材特点让学生动手制作相应的图片（单词卡片）、把上课时所需要的对话情景挂图要求学生课前用彩笔在白色的硬纸板上画出并在纸板的背面再写上图画所表达的单词。这样当部分学生的“作品”被当做教具用于课堂上时，他们就显得特别自豪和激动。此项活动让学生感受到了成功的喜悦，既增强了自信，也提高了学习兴趣。

2. 设计恰当的问题激发求知欲。小学生有着爱说爱闹的特性，他们敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，采取灵活多变的教学方法，随机应变，调动学生积极参与的欲望，激发学生潜能，以便更好地完成教学任务。

3. 开展课外活动强化兴趣。苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织“英语角”之类等多种难易适度的课外活动。通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

二、“和化”课堂教学，调动学习积极性

学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们学习英语，要会开口说英语，教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂的状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不能用填鸭式的教法单纯以灌输语音材料为目的，而应通过创设各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情境进行教学，为学生营造一个轻松、愉快的学习气氛，以消除他们过于紧张和畏难的情绪。也就是说要使课堂教学“活”起来，使学生处于最佳的学习状态，从而提高学习效率。

三、营造良好氛围，激发创新思维

随着新课改不断深入，在教学中不但要采取灵活多样的教学方法，还要注意激发和培养学生的创新思维。在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重学生、关心学生、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，这样学生才不怕犯错误，才能有敢于求异的良好学习心理，孩子创造的火花才能迸发而出。因此，教师既要注意创新思维的培养，还要充分发挥学生的主体作用，在教学中不断创设情境，激发学生的求知欲望，让每个个体都“动”起来。要将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳的心理状态投入到学习中去。

四、注重生活化教学

教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从经验中选取教学内容，使孩子感到亲切、自然、易学，能使孩子更快适应学习，获得经验，得到发展。

总之，小学英语教学既要遵循语言学习的规律，还要结合儿童学习的生理和心理特征，在注重兴趣的培养，创造小学英语学习氛围的同时，调动学生的内在积极性，让学生在轻松愉快的语言氛围中耳濡目染，循序渐进，让学生从畏惧到了解然后到喜爱，这样才能让学生进入英语学习的良性循环之中。

编辑：赵玉梅