王军　高菲

[摘要] 目的 对我国医学教育信息化建设的相关论文进行统计分析，旨在了解我国医学教育信息化建设的基本情况，为学术研究与学科发展提供参考。方法 以中国期刊全文数据库（CNKI）作为主要的文献来源，以“医学信息化”“医学教育信息化”“医学教育信息化建设”为关键词进行检索，时间段选择在2010—2019年，从年度发文量，主要期刊载文量，高产作者，高频关键词为主要分析内容。结果 共检索得318篇相关文章，从数量、关键词、内容等分析得到国内研究教育信息化日益受到重视。结论 国内研究教育信息化日益受到重视，但相对于其他热门研究领域整体还有差距，需要进一步推进发展。

[关键词] 医学教育;信息化建设;文献计量学

[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）05（c）-0177-04

Bibliometric Analysis of Medical Education Informatization in China

WANG Jun1， GAO Fei2

1.School of Continuing Education， Peking Union Medical College， Beijing， 100730 China; 2.Training Center of Peking Union Medical College， Beijing， 100730 China

[Abstract] Objective To carry out statistical analysis of related papers on the construction of medical education informatization in China， in order to understand the basic situation of medical education informatization in China， and to provide a reference for academic research and subject development. Methods The Chinese Journal Full-text Database （CNKI） was used as the main source of literature. The keywords were "Medical Informatization"， "Medical Education Informatization" and "Medical Education Informatization Construction". The time period was selected from 2010 to 2019. In the annual number of published papers， the main analysis content is from annual publication volume， main journal article volume， high-yield authors， and high-frequency keywords. Results A total of 318 related articles were retrieved. From the analysis of quantity， keywords， and content， it was found that domestic research and education informatization has received increasing attention. Conclusion The domestic research and education informatization is getting more and more attention， but there are still gaps in other popular research areas as a whole， and further development is needed.

[Key words] Medical education; Informatization construction; Bibliometrics

信息化是21世紀以来医学教育比较新颖的发展内容，医学教育信息化作为教育信息化的一个分支，日益受到关注[1]。医学教育信息化建设包含两层内容：①医学教育信息系统的建设;②医学教育信息化知识的普及教育。而当前医学教育信息化也是提高学生积极性、自主性、互动性，并增加学生操作内容和开拓学生视野的新的教学理念，信息化教学理念在一定程度上可提高医学教育质量，以培养出更为优秀的包括临床医学生等在内的医学技术人才。目前医学信息化已经在国外得到非常广泛的研究和发展，但是在国内，尤其是医学院校，信息化的建设可能刚处于起步发展阶段。该研究通过检索国内期刊杂志公开发表的关于医学教育信息化的文献，从文献计量学的角度对国内医学教育信息化建设的研究进行初步的分析，旨在了解我国医学教育信息化建设的发展路径和目前存在的问题，为以后深层次的发展提供相关的参考。报道如下。

1  资料与方法

1.1  文献来源及检索方式

以中国期刊全文数据库（CNKI）为文献资料来源，以“医学信息化”，“医学信息化建设”和“医学教育信息化”为关键词，检索2010年1月—2019年10月的相关文献，浏览文献的题目和摘要内容，选择是否纳入，对不能确定的文献以浏览全文的形式来进行选择，最后选择符合标准的文献进行综合分析。其中，文献的纳入标准为围绕医学教育信息化建设的相关应用文献为主。排除会议经验交流文章、理论相关介绍以及部分访谈类等文章。

1.2  文献分析方法

使用文献管理工具EndNote X9对文献进行管理和筛选，使用SATI作为知识图谱及矩阵的分析工具，对文献的发表年限，作者，机构，关键词等进行多维度的分析，并使用Excel分析具体的内容，并进行相关的统计和对比分析。

2  结果

2.1  纳入文献数量

该次研究一共检索到2010年1月—2019年10月中文文献共374篇，经筛选最终纳入分析的文献共318篇。

2.2  纳入文献时间分布

318篇文献的整体时间分布见图1，文献数量呈逐步上升趋势，表明我国医学教育信息化建设逐步受到国内研究人员的重视。

2.3  纳入文献的发表期刊情况

通过使用SATI进行分析，根据结果可以看出，纳入分析的文献一共发表在159种期刊来源上，其中，以《卫生职业教育》（20篇6.29%），《中国高等医学教育》（14篇4.40%），《继续医学教育》（11篇3.46%），《医疗卫生装备》（10篇3.14%）和《医学信息学杂志》（9篇2.83%）为主，见图2。

2.4  作者分析

2.4.1 作者总体情况  通过对文献作者的整体分析，318篇文献由826名作者完成（合作作者算作其中），每篇论文作者数量为3人，其中有108篇文献由单一作者完成，合作文献为210篇，合著率为66.03%，以上数据这表明在医学信息化领域，我国的相关研究学者数量较多，已经具备一定的规模。

2.4.2 高产作者  由于大部分作者发文为一篇，我们选取发文量超过2篇的作统计分析，发文量超过2篇的作者有55人，大部分作者（771名）只发表了1篇文章，说明在医学信息化领域，目前研究人员的研究并不深入，目前超过2篇的作者，通过统计分析见图3。

其中作者于钦明的文献主要研究的方向是医学院学生和教师的信息化素养，例如《医学信息化杂志》的《信息化时代医学生信息素养教育对策研究》和《教育信息化环境下医学院校就业指导教师信息素养现状及培养策略》等。

2.5  关键词分析

通过对2010—2019年的文献进行关键词分析，通过SATI构建知识图谱，可以得到图4所示的关键词网络。

选择出现频次>10次的关键词为代表，使用Excel做柱状图分析，见图5。

结合知识图谱和频次柱状图，我们可以发现，教育信息化建设是围绕信息化这个关键词所展开的一系列的研究，通过信息化建设、信息化教学、信息化管理等各个手段，实现推动医学教育信息化的发展。同时，医学教育信息化也在继续医学教育领域有明显的建树，直观地表现为通过信息化的形式来进行继续医学教育的培训教学。

我们通过对关键词进行整合，使用SATI做关键词聚类分析，结果如图6所示，根据图示，当前医学教育信息化的研究方向主要集中在4个方面，分别是以关键词“教学方法”“教学模式”“教学改革”为主的信息化教学模式研究;以关键词“管理”“信息化技术”为主的信息化平台管理研究;以“信息化建设”“信息化平台”为关键词的信息化平台搭建研究和以关键词“人才培养”“信息素养”“医学信息学”为关键词的信息化人才培养研究。

3  讨论和建议

3.1  医学教育及研究信息化日益受到重视

通过上述的研究，可以发现医学教育及研究信息化的相关研究文献逐年增加，说明相关研究逐渐受到医学院校和医学研究机构的重视，可能的原因如下。

3.1.1 信息技术影响教育成为全球大趋势  目前世界范围内信息化正处于高速发展阶段，大数据云计算、人工智能等新技术与教育相结合，对教育的影响正日益加强[2]，在教育方面，国内应紧追国际发展潮流，保持与国际的飞速发展相接轨，才能更好地因材施教，提高教育质量。而信息技术的发展，已成为国际教育信息化发展新的风向标。

3.1.2 教育信息化2.0计划、《中国教育现代化2035》2018年3月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》。均提出“加快信息化时代教育变革”战略任务，要利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化教育的有机结合，以及建设智能化校园、创新教育服务业态、推进教育治理方式变革等。从国家层面开始对中国教育的未来发展进行相应的战略规划[3]。

3.2  针对医学信息化后续研究发展的相关建议

针对目前我国高校医学教育信息化建设的情况，在针对教学和日常管理方面，可有如下的醫学信息化研究方向。

3.2.1 适应全新的教学模式  针对教育信息化的飞速发展，传统教学模式已被打破，传统课堂学习的边界将会发生改变，教学更趋向于多元化，线上线下互动的全新模式[4]，这就需要高校及高校教师与管理人员能够快速适应全新教学与管理理念。

3.2.2 教学身份的转变  教师不再只是知识的直接传授者或代言人，更多地会成为学习者学习知识道路上的引路人，由于全新的教学模式，大量的知识储备已在在线的数据库中[5]，学生可以直接通过数据库进行查看学习，老师更多会作为帮助学生进行学习的角色，进一步来说，学生会成为教学活动的中心，全新的信息化教学模式下，学生的学习进度，学习计划，将会被记录并进行相关的定制[6]，有利于每一个学生完成自身独有的学习目标。

3.2.3 针对信息化技术方面的师资培训  应针对相关的信息技术手段和工具对教师进行针对性的培训[7]，并对当下的教学手段进行思考，同时，教师也应该在未来持续关注相关的技术进步，以便有效地进行相关教学任务。

4  小结

信息技术的使用归根结底是为了提高教学质量，无论是教学的结构性变革还是教师角色的重塑，都是实现育人质量目标的中介环节[8]，教育部在2018年发布的《本科专业类教学质量标准》中指出：“采用以‘学生为中心和‘自主学习的教育方式，注重批判性思维和终身学习能力的培养;倡导采取小班和小组进行教学，倡导采用案例式、探究式、讨论式、交互式、基于问题的学习方法、基于小组的学习方法以及科研为导向法等教学方法等”[9]。而信息化教学的全新技术，也是实现这一教学模式的一次有针对性的尝试。

[参考文献]

[1]  张月娟，周芳亮.教育信息化背景下高校教育模式的探讨[J].中国教育信息化，2016（19）：14-17.

[2]  魏雪峰，高媛，黄荣怀.中国高等教育技术未来五年的发展分析—《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望：地平线项目区域报告》解读[J].现代教育技术，2017，27（5）：53-59.

[3]  教技[2018]6号教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html，2018.

[4]  萬莉，贡丽英，吴清，等.人工智能在高等医学教育中的应用前景[J].中国医学教育技术，2018，32（6）：607-610.

[5]  卫荣，马锋，侯梦薇，等.人工智能在医学教育领域的应用研究[J].医学教育研究与实践，2017，25（6）：835-838.

[6]  王长江，胡卫平.技术促进教学：发展、演进和启示[J].现代教育技术，2013，23（10）：15-19，25.

[7]  北京师范大学智慧学习研究院.2017新媒体联盟中国高等教育技术展望：地平线项目区域报告[R].

[8]  刘勤勇，刘晓燕.信息化与医学教学变革[J].解放军医院管理杂志，2019，26（2）：183-187.

[9]  教育部高等学校教学指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M].北京：高等教育出版社，2014：642.

（收稿日期：2020-02-25）