“教是为了不教”，叶圣陶先生的这句名言，早就是众口传诵。要实现“不教”的目的，“教”什么就是一个核心的问题。

完成各年段规定的识字量，只是识字教学最基本的任务。一个人在漫长的学习生活中，总会不断遇到不认识的字，这时候该怎么办？所以教科书编排不能简单地以学习的结果——认识汉字为终极目标，而应在“授人以鱼”的同时，更要注意“授人以渔”。

下面是统编教材所提示我们的提高学生自主识字能力的几个“密码”，也是老师们使用教材进行教学的几大重点，可一定得收好了：

密码一：拼音和插图

拼音，是起步阶段学生识字量不足的情况下自主识字的重要工具。

统编小学语文教材准确定位拼音的学习功能，强调拼音的工具价值，在一年级上册集中编排汉语拼音，以拼音学习的规律为主要线索安排学习内容，短时间内集中解决问题。此后，教师可以带领学生通过课后练习、语文园地中的《字词句运用》栏目，在后续教材中加以不断复习和巩固。

为了让学生牢固掌握拼音这个工具，教材从一年级上册到二年级上册，除了个别特殊课文，其他都采取了全文注音的方式，助学系统则采取难字注音的方式，引导学生借助拼音认识汉字。

插图也是学生自主识字的一个重要资源。“借助读物中的图画阅读”是低段阅读教学的一个重要任务，统编小学语文教材低年级段课文一般都配有生动的插图，教师可以通过插图发展学生的阅读能力，引导他们自主识字。……