陈雨娜 张翅

摘要：超声诊断技术实训教材App是以医学影像专业学生、医师、技师为主要目标人群，提供一个学习和记录的专业网上平台。文章在分析了当前“互联网+职业教育”现状的基础上提出了依实际岗位需求超声诊断技术App实施策略：修订超声诊断技术实训课程教学标准、辅助诊断 App 视觉设计、开发超声诊断技术实训教材App客户端等策略。

关键词：依实际岗位需求;超声诊断技术App;实施策略

中图分类号：TP393      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）17-0065-02

伴随中国教育事业信息程度的进一步提升，高职教育在推动我国教育提质增效过程中发挥着越来越重要的作用。《国家教育事业发展十三五规划》《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件中提出要积极发展“互联网+教育”，全力推动信息技术与教育教学深度融合。在高职院校教学过程中，信息技术不断拓展其应用场景，从而延伸出诸多网络教学模式，涉及数字化教学以及网络辅助教学等。在这一背景下，学生能够以更多丰富的方式以及渠道获取相应的教学素材以及资源;对于教师而言，借助移动教学平台能够进一步提升教学工作的实效性，由于诸多智能电子设备的应用以及普及，学生对掌上终端的应用更加普遍。所以教师必须依托这一趋势研发App数字化教材。超声诊断技术实训教材App是以医学影像专业学生、医师、技师为主要目标人群，提供一个学习和记录的专业网上平台。我们旨在为大家提供一个优秀的学习和交流的平台，帮助他们解决如何方便快捷查找常见知识点要点、记录学习成长日记等问题。

1 现状分析

“互联网+”视域下，移动终端App的装载量呈现出爆发式的增长态势，对大众生活以及行为形式产生了巨大影响。“互联网+”时代，无论是社交还是休闲娱乐，逐渐由线下转变到移动终端等线上场景，对于移动终端App而言，其在推动互联网经济模式以及社会模式生产的过程中发挥着重要作用，对社会交互模式进行了深层次变革。以移动终端App电商为例，其具有诸多明显优势例如方便以及高性价比，能够及时获取消费者具体画像以及特征，促使新型互“互联网+”消费形态的升级，极大调动了网民的消费积极性。而“互联网+”的时代对传统教学产生更强烈的冲击，目前国内有很多学科将“互联网+”应用于教学中，如财会专业、电商专业、药品营销专业、护理专业等，改变了传统的单一的教学模式，以音视频以及图文为主的多元化表达形态和高互动特征，提升了学生学习专业知识的积极性，也为师生互动创设了必要的交流场景。“互联网+”的应用已成为适应各个教学领域发展的新趋势。2019年1月24日，国务院正式颁布并实施《国家职业教育改革实施方案的通知》，该文件强调应该基于“互联网+职业教育”的发展趋势，借助现代及时对现有教学路径以及模式进行优化。这意味着“互联网+职业教育”成为职业教师提质增效的有效途径。

近几年，移动手机市场规模进一步扩大，得到了广大用户的认可。此外，智能手机第三方应用程序也得到了网友的追捧，其中围绕ios开发的应用深受用户青睐，因此程序设计人员相继开始对App的研发，现阶段，大众利用智能手机可以随时采集以及查询相关信息，其中学生是利用手机终端以及App的主要群体。项目组成员通过对苹果App、华为市场、360等国内主流手机应用程序市场的查询，关于医学超声的App屈指可数，如麦粒医生、超声网、MEDTOUCH等，其主要内容主要是以病例讨论、讲课视频、会议通知或超声影像信息采集等，但以医学超声基础知识、学生认知轨迹记录等的医学超声App还未出现。鉴于此，本研究在探讨高职高专医学影像技术专业医学超声实训教材建设背景的基础上，研发超声诊断实训教材App，以期为医学影像技术专业学生医学超声诊断技术的学习带来便捷。

2依实际岗位需求超声诊断技术App实施策略

2.1修订超声诊断技术实训课程教学标准

在医学模式不断升级的过程中，临床工作模式也得到了相应的优化与改进，超声和临床的联系程度进一步加深，驱动着医学教学模式的持续探索，传统医学三段式教学模式已经无法满足临床医学的实际发展，由于旧版教材的实用性不足以及内容不合时宜，图片的清晰度并不理想，并未加入最新的超声新力量以及技术素材以及材料，使得该模式与高职院校人才培养的目标具有较大差距。所以，需要基于学科发展实际情况以及该领域的最新发展成果，融入《超声诊断技术》的相关内容，《超声诊断技术》是全国卫生院校高职高专教学改革实验教材，改教材的最大特征在于关注学生实践技能的培养，并让学生学习本领域的最新发展与前言知识，内容的丰富度明显提升，贴合学生上岗证考试范围。另外结合超声诊断技术的特征和差异化的教学情况，进一步改进现有的教学计划以及大纲，实现了对教学内容的有效配置，有助于提升学生的综合实践能力以及学科素养。

2.2 辅助诊断 App 视觉设计

App 視觉设计可以从视觉感官上增强学生的视觉体验，同时也实现了对用户的信息指引和抓取。就设计实现层面而言，视觉整体设计必须保持统一性以及层次性，无论是分割布局、色彩搭配还是字体规划都可以应用这一设计原则。利用视觉干扰强化产品的整体美感以及易用性。以优秀的App桌面图标而言，其独树一帜的外观能够吸引用户的关注度，使其愿意更加深入地了解该应用，进而为实现游戏下载以及产品转化创造前提。结合医学的相关材料，甲状腺的外形与蝴蝶相似，因此在涉及启动图标时可以围绕蝴蝶实施拓展设计。图形主体是破茧想要飞翔的蝴蝶，凸显蝴蝶的美丽以及柔弱特性，进而提升用户增强甲状腺的认知，另外也体现出让学习者塑造高尚医德的初衷与本心。图标设计融入渐变以及重影叠加的方式，紧密融合贴合超声探测影像的主体，借助扁平化风格以及蓝白配色，整个App设计风格呈现出简洁清爽的特征。需要指出的是界面设计视觉效果体现的是本能层面的情感感知，意味着界面设计应该更加全面的体现消费者的情感认知以及精神体验。该应用的主要涉及对象为医生，因此其采用的设计风格的特征为主色调简洁扁平，有效凸显了该App的行业性以及专业性。而辅助诊断 App多以静谧柔和的湖蓝色为主，体现了医学领域的严谨性，也为用户营造了舒适的心理效应。此外，该应用在色彩上层次分明并简洁，因此设计过程中更加重视文字大小以及深浅的配置。

2.3开发超声诊断技术实训教材App客户端

超声诊断技术实训教材App客户端包括病例整理、教学安排、教学内容三个部分。

1）病例整理：鉴于科室每天会输入大量的 PACS 系统存储的病例，其中多数被诊断为阴性，因此不能将其匹配至教学系统。针对这一情形，诊断室的超声医师需要从每日病例中筛选2到3位疑难或典型病例，文员负责对上述病例的图像等相关资料进行整理，随后将其录进教学系统，然后对其基础数据进行录入，录入信息涉及手术记录以及病例结果等，需要注意的是上述信息的录入需要在5d内完成。而对于教学秘书而言，教学系统的整理应该每周一次，其工作职责为检测分类是否完整以及准确;不同分类病例是否足够;如果系统中相关病例出现缺少以及陈旧的情形，应该及时告知各诊断室超声医师进行补充以及更新。在处理典型病例的过程中，教学秘书还应增设相应的教学文档以及图示，主要以大课讲授PPT以及最新诊断报告为主，提高师生查阅的便利度。

2）教学安排：教学系统在“阅片课”中应用得较为普遍，能够对大课以及小课的不完善之处进行补充。对于科室轮转的影像系本科生而言，鉴于其并不是超声专业出身，其学习重点应该聚焦于常见病的识别以及掌握，因此，每周的相关课程应保持在1到2个课时，教学秘书对该课程进行把控，单个课时学习的病种应保持在2至3个，其学习难度应控制在“典型病例”层次。而就本科室研究生而言，正式参与课时工作的前六个月，也应该重视基础知识的巩固学习，每周实施的“典型病例”的学习至少为3个课时;六个月之后，每周必须配置一个课时，集中学习“复杂病例”以及“疑难病例”的巩固与学习，另外，教学系统还应面向全体学生开放，保证其学习时间不受影响。

3）教学内容：教学秘书应该负责和规划相关专业教师的教学工作，利用图像系统全面讲解与每类疾病病理分型相关的特征，例如诊断标准以及临床干预指证等，進一步提升学生的理论学习以及实践学习的实效性。

3总结

超声诊断App在内容建设上有别于精品开放课程、立体化教材，主要突出使用者可以及时查找、翻阅、记录、交流，成为学习成长的“口袋书”。鉴于此，本研究在探讨高职高专医学影像技术专业医学超声实训教材建设背景的基础上，研发超声诊断实训教材App，以期为医学影像技术专业学生医学超声诊断技术的学习带来便捷。

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【通联编辑：光文玲】