刘芙蓉

在实际工作中，学生“怕老师”的现象正逐渐减少，教师“说一不二”的权威也不断受到挑战，时常会遇到一些喜欢顶嘴的学生。班主任有时也要与学生“逞一逞”，凭“三寸不烂之舌”战胜他们。

幽默的劝诫让学生哭笑不得

幽默的语言就像情感的润滑剂，能化解学生的抵触情绪。有时候，学生没有严重的原则问题，或者只是有些顽皮，教师若用幽默的语言表达立场，可能会事半功倍。

有一个男生很聪明，但上课时总喜欢转笔，给人一种心不在焉的感觉。有的老师调侃他有“特长”，有的则很恼火。我找他谈话，没想到他却说：“这又没违纪，而且也没有影响别人。”为了不激起他的对立情绪，我退了一步，肯定了他的观点：“你说的没错，转笔确实不算违纪。”他略显惊讶地看着我，老师这么快“投降”出乎他的意料。我故作轻松地说：“不过，在不恰当的时间、不恰当的地点做正确的事也是错误的。”然后又用调侃的语气说：“比如，吃饭肯定没错吧？但是在上廁所的时候吃饭就不合适吧！”一说完他就忍不住笑了，我乘胜追击：“什么时候你在上厕所的时候吃饭了，我就允许你上课的时候转笔，可以不？”他一边笑一边说：“我再也不转笔了。”

机智的反怼让学生哑口无言

教育需要智慧，尤其是遇到个性鲜明、脾气暴躁的学生，教师千万不要把学生“逼到墙角”，而要善于以退为进，抓住那些稍纵即逝的机会，达到教育目的。

一个男生不仅经常违纪，还对每次违纪矢口否认。一次上课，他在看课外书，我一走近他，他就连忙将书藏进了课桌。下课后我让他来办公室，他故作无辜地望着我，我问：“你刚才上课做了什么？”他干脆地回答：“我没搞什么！”我压住怒火，说：“你没做什么是吧？这正是我要批评你的地方。”他有些惊讶，感觉这不是常见的“套路”。我接着说：“你是学生，在上课时间你居然没做什么，你说有没有问题？”他低下头，不再狡辩。我接着说：“看课外书本来不是坏事，只是不该在上课的时候看，上课认真听讲，学习主动了，课余看书的时间自然就多了。”他高兴地接受了我的观点。

形象说理让学生心服口服

教育少不了灌输，可讲道理往往单调，而学生还处于成长阶段，追求新鲜，这种情况下，教师要善于让枯燥的大道理变得形象生动，让学生愉快接受。

一个学生从别校转入我班，各方面都不错，就是成绩不太好，有点儿自卑，所以敏感多疑。比如，课堂上多名同学举手答问，老师没有点他，他就怀疑自己不受重视。一段时间后，他主动找到我交流，我友好地接待了他。没想到，他第一句话就有些“火药味儿”：“我希望老师们尊重我，是不是觉得我是转校的，瞧不起我啊？”面对他渴望被尊重的心理，我严肃而真诚地说：“老师不会不尊重任何一名同学，何况你各方面都不错，不会因为你是转校生就不尊重你。”看到他的脸色轻松了些许，我进一步说：“但你知道尊重是怎么来的吗？你想一下，历史上，我们国家遭受侵略的时候，如果我们跟人家说请尊重我们，那些侵略者会放下手中的刀枪吗？所以，世界上从来不存在要来的尊重，尊重是靠实力赢来的！”听到这里，他很激动地跟我说：“老师，我明白了，谢谢您。这辈子我不会再向别人要尊重，一定会用实力赢得尊重的。”

（作者单位：湖北省长阳土家族自治县第二高级中学）

责任编辑  陈建军