张淑芳

又接手一年级了，一群懵懂的小娃娃汇聚到一起。如何快速了解他们？如何让他们融入班集体，爱上班集体？如何让他们成长为理想中的模样？从活动课开始吧！

活动中的学习

每天放学后，学校会安排一个小时的托管。要是安排学生写家庭作业，已经学习了一天的孩子哪里还坐得住？于是，我就把托管时间拿来上活动课。周一讲绘本故事，周二画画，周三折纸，周四唱歌做律动。据我观察，这些活动还真没有孩子不喜欢，偶有兴致不高的，被周围的同学一感染，也很快投入其中了。

于是，我们在绘本故事课上听故事、编故事、演故事，在画画课上进行色彩搭配、形状组合，在折纸课上仔细观察、用心模仿，在唱歌律动课上一展歌喉、活动筋骨。有时候，我们还会把这些课融合起来：没编完的绘本故事成了画画课上的素材，还配上简单的文字;折纸课上的作品又成了演故事、做律动的道具，或成了图画作品的一部分。

孩子们的个性在轻松愉悦的氛围中淋漓尽致地展现出来了，良好的师生关系也快速建立起来了，同时，这些活动课训练了孩子的专注力、观察力、模仿力和想象力等。

低年级的孩子常常丢三落四，作业忘家里了，橡皮找不到了，10分钟也找不出上课要用的课本……所以，收纳整理的能力要培养。我先用一节班会课，讨论整理书包的方法，交流整理桌面、抽屉的妙招，然后利用每周换座位前的5分钟进行“书包整理比赛”活动。收拾得又快又有条理的同学，在接下来的一周能担任“排长”，负责指导两名“排员”学会整理。几个星期后，每个学生的课本、作业本、文具分类摆放整齐，抽屉里的杂物没有了，下课后桌面上也不再是乱糟糟的了。

学生随地扔垃圾也是个让人头疼的问题。据观察，大多数垃圾并不是孩子们有意丢弃的，而是在掏口袋、拿书本时掉出来的。可孩子们没有随时检查、随手捡起的习惯，看到垃圾也会视而不见。我开展了“垃圾侦察兵”“卫生监察队”活动，“课前课后瞄一眼，看见垃圾捡一捡。我是垃圾侦察兵，快送垃圾进家园。”孩子们一边念着打油诗，一边把座位周围捡拾干净。我观察到几个拾垃圾积极的孩子，于是安排他们当“卫生检查员”，抽查同学们座位周围的卫生情况。

有方法指导，有考核奖励，有持续督促，如此，才能让小小活动促成受益终身的好习惯养成。

学习中的活动

当班级管理渐入正轨，以学习为主要目标组建起来的班集体，自然得以学习为主抓手来设计活动。

语文学习活动。小学语文学习简单概括就是四个字：听、说、读、写，只是每个学段对这四个方面有不同的要求，正好让我们的活动也有递进性。一年级学完拼音，孩子们就可以独立阅读了，我们的“班级故事会”活动也开始了。每晚八点，安排两名同学在班级微信群里讲童话故事、寓言故事、小笑话等。讲故事的同学不得提前录制，要直播。听故事的同学不能中途打断讲故事的同学，认真听完后为自己喜欢的故事送上鲜花和赞。第二天课前，我会抽查两名同学，让他们点评自己喜欢的故事，说说喜欢的原因。

随着年龄的增长和识字量的增加，孩子们讲的故事长度、内容在变，渐渐由一两百字的小故事到五六百字的成语故事，再到千字左右的历史故事。故事会的方式也在变，由家长主持到学生自己主持，由单一的讲故事、送鲜花到讲一个故事配两道思考题、听完故事做抢答。活动的内容、方式不断变化，学生参与活动的兴致才能不减。保持兴致，才能培养兴趣，养成习惯。打造人人爱阅读的书香班级，这是一直没变的活动目标。

读书是越读越有趣，写字是越写手越酸。怎样让学生对枯燥的书写感兴趣呢？为了让每一次的书写训练都落到实处，我们开展了“写字点评展示活动”，把学生心中“写一手漂亮字”的愿望激发出来。每周的写字课正好用来展示一周内作业本上得笑脸最多的同学的作业，并对每一本漂亮的作业进行简单点评，然后隆重邀请作业的主人和他的作业合影留念。一个学期后，作业点评人变成了孩子自己。他们先在小组内选出书写最工整的作业本和书写进步最大的作业本，再请小组代表上讲台展示点评。我只需准备几盒红印泥，在所有作业展示完后，请孩子们排着队把自己红红的大拇指按在优秀的作业本上。

学科整合活动。学校师资欠缺，很难让各学科教育均衡，但学生的发展应该是全面的。那就在力所能及的情况下尝试学科整合活動，让孩子们发现各学科之间的内在联系，开阔眼界，主动去探究。在得知特级教师朱道荣在做课题“身边的物理”，准备找几名同学拍摄公益科普短视频后，我立马将我们班同学推荐过去。在拍摄过程中，学生学到了很多，他们知道了，自行车的坐垫、自行车的行驶、煮熟的咸鸭蛋冷水浸泡易去壳……这些常见的生活小事中居然都藏着有趣的科学知识。

只是，朱老师的课题不能只请我们班同学参与，也无法全员参与，但要让这个活动的火种继续燃烧。于是，我们班的“身边的科学”活动开展起来了。我先是在班上带着孩子们做“复原乒乓球”“小口瓶吸鸡蛋”“橙子沉浮的秘密”“醋泡蛋”“桌上拔尺”等科学小实验，把科学观察、奥秘探究与写作结合起来。用活动把孩子们探究科学的热情调动起来后，我再鼓励他们去发现身边的科学。孩子们查阅图书，上网查资料，结对做实验，并将自己发现的“身边的科学”写成作文，办成手抄报。读科普类读物、捣鼓小实验渐渐成了一部分孩子的爱好。

数学课上的方位知识，总有一些同学绕不清楚。恰逢学校附近新建了市民公园，而语文课本里有一个单元的作文就是写游记。于是，我布置了一次周末游市民公园的活动，要求学生先在市民公园门口根据景点指示牌分清方向，然后按游览顺序，重点描写每一个方位点上的景物。就这样，孩子们一路走，一路玩，一路按图找景点：南门的照壁，东面的月季花，东南角的停车场，东北角的篮球场和假山，正北方的六角凉亭和小湖，西北角的小竹林，西南角的健身区，都在孩子们笔下准确地呈现出来了。有了实地游览的经历，方位图就在孩子们头脑中立体呈现出来了，方位问题再也不是难题了。

传统文化活动。为弘扬优秀传统文化，每年我们都会设计相关的活动。二年级时，我们做了一系列的“舌尖上的传统节日”活动，正月十五了解元宵节的由来，吃元宵;三月三认识、采摘地米菜煮鸡蛋;五月初五学包粽子，为家人讲屈原的故事;八月十五设计创意爱心月饼;九月初九为爷爷奶奶做一道他们爱吃的菜;和家人商量，共同制订除夕夜的团圆宴菜单，在每道菜上桌时说一句相应的吉祥话。中国的传统节日都离不开吃，我们的活动探究吃，更探究吃背后的文化。三年级时，我们欣赏陶艺、剪纸，学剪喜字、窗花;我们开展“走进奇妙的神话世界”故事会，讲自己喜欢的神话故事，讲自己续写、改编的神话故事。四年级时，我们了解中国传统文化，把自己感兴趣的传统文化资料整理设计成手抄报，做成课件，或拿自己做的工艺品在“传统文化汇报会”上交流展示。

四季时令活动。感受大自然、敬畏大自然也是我们重要的活动内容。春天来了，我们一起“跟着诗人去寻春”：背诵写春天的古诗，拍春景配诗句，给春景诗配画，扩写春景诗。夏天来了，我们比赛写雨，看谁笔下的雨又急又大。秋天来了，我们捡拾树叶贴制图画留住秋。冬天，我们趁着有大雪落下，周末和家人感受雪之乐。

活动中的成长

培养兴趣的活动，养成习惯的活动，学习知识的活动，形成能力的活动……似乎都和班级管理没有关系。可和孩子们共同的成长经历告诉我，正是在这些活动中，孩子们成长了，班集体成长了，班级管理也就融于无形之中了。

但凡到我们班上过课的老师，都会感慨我们班的孩子上课发言积极、思维活跃。学校组织的各种活动，我们班孩子总是报名参与人数最多的。“环保小卫士”活动，我们班出勤的次数最多;“祖国在我心中”诵读活动，我们是舞台上的领诵;实践基地“军训周”活动，学生没有一个中途放弃。

在集体活动中经历、体验、成长起来的孩子，自然会形成集体意识。清洁卫生工作，学生从来都是抢着参加，后来因人多事少，做清洁成了作业完成得又快又好的学生的奖励。值日表上，同学的清洁任务都有明确分工，但从来没有因某名同学迟到或请假而出现清洁区没打扫的现象。运动会上，人人都有项目，但加油声总是我们班最响，宣传稿总是我们班交得最勤。当“我在集体中，集体在我心中”时，班级管理就无须教师多花费精力了。

当教师能以身示范，持之以恒地开展一个有意义的活动时，学生也就能克服困难坚持参加这个活动，并养成坚持不懈的精神。我们班的活动开展得多，各种活动的时长也不相同。持续时间最长的活动是从二年级下学期开始，一直到现在，历时三年半的“每周一诗伴读”积累活动。每个学期我都会围绕不同的主题选择古诗词，每周录制一首诗的赏析音频，周六早上发送到班级群里，和学生、家长共读。至今，我们已共同积累了近180首古诗词。这份坚持也感染了一部分孩子。“晨练20分钟”活动中，过半的孩子坚持早起，到校参加晨跑。总觉得自己的字写得不够漂亮的小哲同学请妈妈帮自己报了书法班，每天晚上坚持练字半小时，现在，他的毛笔书法作品已经多次在学校展示，还获过一次市级一等奖。爱阅读的小秋同学在疫情期间坚持每天给同学们讲读一则古言金句，告诉同学们面对疫情不紧张，线上学习别懈怠。

因为活动参与得多，班干部协助组织的次数也就多，久而久之，他们就由协助者成为活动的设计组织者了。三年级的“迎新诗词会”活动中，班干部还仅仅是协助维持纪律、登记积分，四年级的“元宵灯谜会”上，班干部就负责了会场布置、活动主持和奖品采购等。再到快“六一”时，班干部就主动提出，希望能在班上开一次联欢会。于是，登记节目、筛选节目、挑选主持人、设计互动游戏、布置活动场地等，全由班干部协作完成，我就接受了一个光荣的任务：为同学们拍照，做好现场直播。

班级管理需要的不只是条条框框的纪律，更是“生生心中有集体，人人做好我自己”的凝聚力与自我约束力。丰富多彩的活动不是目的，而是手段，它能提供班级成长所需的所有养料，伴随着班级不断向上生长。

（作者单位：湖北省洪湖市双语实验学校）

责任编辑  陳建军