范文敏

摘要：随着课程改革的不断深入，以学生为本的教学理念已深入人心，促进了学生的更好发展。对于初中生而言，家校合作可以有效地促进学生的发展，使学生养成良好的学习习惯。因此，有必要在初中教育教学中开展家校合作，教师应积极与家长沟通、合作，了解学生的发展。基于此，本文就初中教育教学开展家校合作的现状、问题与对策开展探究与分析。

关键词：初中教育;家校合作;现状;问题;对策

中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0262-01

对于初中生而言，学生的心理还处于发展阶段，这一阶段是培养学生正确人生观、学习态度、生活态度的重要阶段，在这一阶段仅靠教师的力量是不够的，还需要家长的积极配合，才能有效地促进学生的成长。因此，家校合作模式逐渐受到广大教师的重视。家校合作模式让教师了解学生在家的学习情况，以便能够执行有针对性的教学计划。对家长来说，这有助于他们了解学校如何教学和学生在学校的情况。发展良好的家校合作，可以使教师与家长之间的沟通更加顺畅，促进学生教育目标的一致性。为此，初中教师应采取一系列措施，积极推动家校合作的发展，努力使学生的综合能力不断提高。

1 初中教育教学中的家校合作现状分析

第一，家长认为自己的知识基础薄弱，他们往往不能或不想参与家校合作，即使勉强参与也起不到任何作用。第二，家长对子女有一定的期望，积极参与初中教学家校合作，但由于方法不当，对子女的监督不到位，学生的综合能力没有得到提高，家校合作的预期效果没有达到。第三，家长认为学校的工作是引导学生学习，家长不应该也不需要参与，这种教育观念是完全消极的。为此，初中教师应采取一系列措施，积极推动家校合作的发展。初中教师对家校合作的态度并不总是积极的，一些教师认为家长的参与是不必要的，只会增加教学负担，缺少实效性;还有教师认为家长工作太多，不会花太多的时间和精力来参与家校合作，家校合作的作用无法凸显[1]。家长与教师之间对家校合作的误解，导致学校组织的家校合作教育活动效果不佳，许多家长以应对的态度参与其中，教师的积极性不高。因此，要发挥家校合作在学生教育成长中的作用，家长和教师应该有正确的态度，正确认识家校合作的价值。

2 初中教育教学中家校合作存在的问题

第一，缺乏家校合作计划。部分学校由于在实际教学中遇到困难才进行了家校合作活动，活动后的反思和总结不够，偏离了家校合作的初衷，不能发挥家校合作的作用。第二，家庭和学校之间缺乏沟通。家校合作活动的目的是促进学生的健康成长，培养良好的学习习惯。然而，在实践中，这种合作一般是以学校为基础的，学校界定教育活动，教师向家长传递教育思想和概念，家长被动地参与，家长与教师之间缺乏有效的沟通，家长缺乏积极性，这种不平等的合作不能实现教育利益的最大化[2]。第三，合作形式过于单一。家长会是家校合作最常见的形式，显然这种单一的形式已经不能适应学生的实际发展，教师必须创新合作模式，帮助学生掌握科学的学习方法。

3 初中教育教学家校合作实施对策

3.1延伸课堂教学内容。在初中教育教学中，教师能够以较好的质量完成课堂任务，但不能以较高的效率和质量关注所有学生的家庭作业完成情况，这就需要家长和教师积极配合，实现全程关注学生完成作业[3]。课外作业书写时，家长陪同孩子学习知识，检查孩子的作业完成情况，发现错误及时纠正或标记为教师的后期总结、解释做好铺垫。例如，在讲解各科教材知识点时，教师在课堂上根据学生的认知情况，详细的描述知识内容，然后结合学生在课堂上的表现，为学生布置家庭作业。教师通过QQ和微信等方式为家长传输家庭作业的内容，请家长督促学生巩固课堂所学的知识点，认真完成家庭作业。这种家校合作将课堂教学内容延伸到家庭，实现对课堂知识的巩固，有效地促进学生的学习效果。

3.2提高家长参与教育力度。在初中教育教学中，家校合作的目的和初衷是让家长参与学生的学习，充分了解学生学习状态。初中学生的自学能力很差，学生自觉预习、复习和完成教师布置的作业几乎是不可能的[4]。因此，教师可以从这个角度拓展家校合作的空间，进而促进课堂教学的延伸。教师可以事先给家长讲解学生的学习内容，需要复习的知识点，以便进行有效的教学。例如，在布置预习任务时，教师可以事先与家长沟通，让家长知道学生接下来要学什么，让家长带领学生预习，这样可以有效地提高学习效率，促进学生的更好发展。

3.3结合学生学习特点实施教学。教师的教学计划是为全班学生制定的，而不是为某一个学生制定的。在教学实践中，这样的教学计划会出现优秀学生提高空间不大，学困生跟不上教学进度的情况。家校合作可以充分发挥价值和作用，实现因材施教，使每个学生都能通过家庭学习的补充来提高自己的学习水平[5]。教师应根据学生知识方面的薄弱环节和不足，引导家长在课后对学生进行指导。教师可以在课前制作课件视频发送给家长，让家长带领学生做好课前、课后辅导。例如，教师可以将教学课件发送到家长的手机上，以防学生对知识点没有扎实的掌握，让家长结合自己的经验和常识，引导孩子通过练习巩固课堂知识。对于家庭作业的错误点，家长可以分类整理后发给教师，教师在课堂上进行有针对性的解释。家校合作能使学生从学校到家庭的学习无缝连接，有利于提高学生的学习效率。

结语：综上所述，在初中教育中引入家校合作可以为教育教学提供一种新的思路。在家校合作中，教师和家长应共同考虑初中教学的特点，处理好教学与学生自主学习的关系，引导学生自主思考和主动探索，帮助学生掌握学习的基本技能，从根本上提高学习效率。

参考文献：

[1]马建军.提高初中班主任与家长沟通的实效性对策研究[J].学周刊，2020，16（16）：157-158.

[2]张彦文.浅谈初中班主任與家长合作中的问题与解决对策[J].新课程·下旬，2017，（8）：252.

[3]王学年.新时代初中家校合作的策略[J].教书育人（校长参考），2020，（6）：65.

[4]何玺.初中班主任班级管理工作中的家校合作现状调查及分析[J].考试周刊，2020，（38）：157-158.

[5]刘灿永.对初中班主任改进家校合作策略的思考[J].神州，2020，（2）：179.