浅析网课学习的反馈与后期教学建议

2020-09-27朱晓凤

安徽教育科研 2020年17期

朱晓凤

(合肥市第六十三中学安徽合肥 230001)

前言

由于疫情的原因，2020年上学期学生进行了一段时间的网课学习。就笔者掌握的反馈情况看，部分学生的学习情况不是很理想。网课学习与传统课堂存在着非常多的不同，部分学生由于学习习惯和自律性等原因，存在不适应的情况，这在所难免。我们教师在后期教学中，要优化教学内容，制订补学方案，从而让全体学生保持相同步调，共同发展。

一、优化在校教学内容，对学生补差补缺

(一)细化教学内容

对于每个学生网课学习的情况，教师可以通过学生作业批改、听课表现观察、试卷分析、个别谈话等方式进行全方位了解；对于发现的问题，教师要制订相应的复习计划，细化教学内容，提高教的针对性与可操作性。

例如针对“二次根式”的复习中，我把教学内容整理成两大部分：记忆部分、运算部分，让学生在规定的时间内通过比赛的方式完成每个部分的复习任务。这种细化了的教学内容，不仅有利于学生对知识的掌握，而且增加了学生对“二次根式”知识关联性的认识。

(二)制定补学方案

每个学生的学习动机、能力、方法都不一样，所以适合的补学方法也不同。教师要根据学生上网课的情况有针对性地制定补学方案，而不是简单地重复网课已教授的内容。同时，教师也可以开展学生间的帮扶、老师一对一的讲解等补习活动。

例如在“一元二次方程”的解法学习中，教师在补学时，就可以把重点放在使学生理解解法的本质上，同时注意对各种解法的特点、联系的讲解。另外，教师也要发动集体的力量，让学会的同学帮助还没学会的同学。

二、培养学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣

“这次网课对于学习成绩优异且习惯良好的孩子几乎没什么影响，但对于学习成绩中等及偏下且没有良好的自律性的孩子来说却是灾难性的。”网上的这句话使我感触良多。网课中，老师们精心设计教学的每一个环节，希望能够培养学生的观察、分析、抽象概括、综合运用等能力。但学生因自己的学习习惯不好，自律性不强，上课时注意力分散，导致基本知识和技能学习不到位，数学思想、能力得不到提高。这是十分可惜的事情。教师在教学中，教授知识是主要任务，而培养学生良好的学习习惯、提高学生自律能力也是不可或缺的一环。

(一)培养良好的数学学习习惯

良好的数学学习习惯包括：做好课前预习、上课认真听课、做好课堂笔记、积极踊跃发言、认真踏实训练、及时巩固订正等。

譬如及时巩固订正。练习题具有巩固新知、训练解题技能、发现漏洞的作用。对课堂练习、课后作业、试卷中出现的错题及时订正，分析出错的原因，对提高数学学习能力有较大帮助。教师要引导学生运用错题本分类记录出现的错题及原因，并写出正确答案，以供复习。

学习习惯的培养不是一朝一夕的，需要持之以恒，需要教师和家长的协作。学生也需要多问、多思、多练，积极投入课堂学习活动，提高学习效果；化被动学习为主动学习，提高学习效率。

(二)激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”激发学生学习数学的兴趣，可以有效提高教学效果。(1)学生喜欢的沟通方式、有指向的讲解方式都是提高学生学习兴趣的有效措施。网课的上课形式，其实可以在一定程度上淡化学生与老师之间的矛盾，使学生与老师之间形成和谐的师生关系。和谐的学习氛围可以增进师生间的关系，学生也易接受老师提出的意见，由喜欢老师到喜欢这个老师所带的这门课程。(2)利用多媒体教学，把抽象的内容直观化、形象化，易于学生理解。例如利用几何画板展现圆柱体、圆锥体等旋转体形成过程，展示反比例函数曲线的对称性等。(3)设置各种数学趣味问题，不仅可以活跃课堂气氛，也可以调动学生的好奇心。