丁惠臻

接龙教学法是在“说话接龙”的基础上提升的一种教学方法。本人1996年11月在课堂上开发了此游戏，并致力于研究24年之久，使其从内容到形式不断发展，形成系列，成为推动传统文化学习的有效方法。目前全国已有上百所学校在实践接龙教学法，效果显著。

一、接龙教学法的概念和内容

“接龙”是几个人围绕一个话题，每人一句或几句以续的方式关联起来，并且可以像条长龙一样无限制地往下延伸的一种行为（形式）。“接龙教学法”指在教学过程中，教师（组织者）有目的地进行一种介入游戏的接龙活动。接龙教学法的核心在于每一个学生都是接龙的主角，在游戏中激发学生对该事物的兴趣，自主参与学习和促进合作的一种教学方法。

接龙教学法包含成语接龙、故事接龙、主题接龙、小说接龙、接龙大满贯五部分。

1. 成语接龙

成语，大家都比较熟悉，是一种现成的话，众人皆说，成之于语，故成语，它是中国传统文化的一大特色，是中华文化中一颗璀璨的明珠。成语是国学经典，是语言的“活化石”，主要来源有历史故事、寓言故事、神话和传说等。因此，读成语就是读百家故事。

成语有固定的结构形式和说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用，多为书面用语。字数比较固定，大多为四字，如“一丝不苟”“两全其美”；也有三字的，如“邯郸梦”“瓮中鳖”“坐地炮”；也有八字成语，如“八仙过海，各显神通”“十年树木，百年树人”。

中国成语数量庞大，于是聪明的中国人就用成语组成了接龙，广泛流传，成为中华民族传统的文字游戏，是老少皆宜的民间文化娱乐活动。成语接龙规则多样，大家一般熟知的是采用成语字头与字尾相连、不断延伸的方法进行接龙。如：一字千金—金口玉言—言过其实—实话实说—说黑道白—白面书生—生龙活虎……如此连续不断地接起来，如一条长龙。积累成语可以丰富文化内涵，不管写文章还是语言表达都可以信手拈来。

2. 故事接龙

故事接龙，就是几人在一起，每人一句或几句，共同创编一个完整的故事。在传统文化学习中，学生可接龙“孝慈齐家”“忠心报国”等，共同讲一个故事。

3. 主题接龙

主题接龙是以一个话题为主，从多方面展开，进行整理归类的接龙方法。如可把有关季节性的诗词分为“春”“夏”“秋”“冬”来积累背诵，把《论语》分为11类主题接龙等。主题接龙法在传统文化的整理中起着重要的作用。

4. 小說接龙

小说接龙就是每人一节或者一段话，共同复述一个小说，如《三国演义》《西游记》等。

5. 接龙大满贯

接龙大满贯是以一句诗或名句的末字为龙头进行接龙，可接古诗词、名言警句、谚语、国学经典等，接龙的下一句中只要包含上句的末字（或读音相近的字）即可，如：今朝有酒今朝醉—醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月—可怜九月初三夜，露似真珠月似弓—会挽雕弓如满月，西北望，射天狼—浪子回头金不换（“浪”与“狼”音近也可）。

二、接龙教学法在传统文化中的实施策略

接龙教学法重在积累有法，实践运用，而接龙又是将积累进行激活，学以致用。

1. 有效积累

成语积累方面，可以借助语文教材、《中华成语词典》等书籍，诸子百家散文、《论语》《红楼梦》等经典名著梳理成语。还可以读、背《成语接龙》，因接龙具有无限延伸的特点，在接龙中就像有一根线牵着不断往下思索，所以在积累成语方面速度最快。笔者用一首古诗编写600个成语的方法来让学生积累成语。如古诗《山村咏怀》20个字，用每个字作为成语的开头，接龙30个成语，在最后一个成语的末字又回到古诗的这个字上。“一字千金—金口玉言……天人合一（共30个）”这样，根据这首古诗很容易就积累600个成语。

古诗词的积累，除了平常的学习外，我采用的方法是主题接龙读背。主题接龙能够分门别类地归类学习，把经典国学梳理清晰，让学生印象深刻。如《小学生必背古诗词112首大闯关》，将统编教材整个小学阶段的古诗词采用主题接龙的形式来读、背。

每一类后面有闯关、应用，便于学以致用。112首古诗词，一年级就可以全部结束，虽然是一年级刚上学，但是有很多学生已经接触古诗，可以在老师的带领下背诵。小学生记忆力好，背诵很轻松。二年级后，可以再读背一些中学课本上的简单的古诗词，也可以搜集其他版教材上的诗来背，同样是先进行梳理，然后再读背。因为小学生一般以读背为主，不进行讲解，所以我都是从四季景色方面开始选编古诗词，这样便于应用。还可以以诗人写某物为主题，进行读背。

经典国学方面，每一部经典国学都是大部头。我同样采用了主题接龙，将书的内容进行梳理归类。如《论语》，我们可以带着学生一类一类的来读、背，“孝悌”篇、“君子”篇、“仁德”篇、“交友”篇、“礼仪”篇等。这样把庞大的《论语》变得简单易学，并且让学生印象深刻。

2. 接龙激活

在积累的过程中，一定要激活。激活的方法就是多种形式的接龙。接龙促进积累，积累让接龙更加丰富，接龙的过程就是激活所学知识的过程。小学生背得快，遗忘也快。通过多种接龙形式，可以激活沉淀在学生大脑深处甚至即将遗忘的知识，通过生活情境激活所学并进行迁移运用。

学生方面，设立“成语背诵达人”“接龙王子”“国学小达人”“接龙创造小达人”等奖项，学生可自主设计接龙形式以及自行组织安排接龙活动。教师方面，根据班级背誦积累和开展接龙活动情况，每学期评选种子教师。通过展示活动不断激活师生的学习，如词语接龙（成语接龙）竞赛、接龙大满贯竞赛等。展示活动可大可小，展示时间随机、灵活，课前一分钟接龙竞赛、整堂课接龙等都可以。展示形式上，可以是跨年级竞赛、师生接龙、小组接龙、男女生接龙、成排接龙，也可以组织家长进校园，以家庭为单位开展活动等。另外，接龙的特点是每一个学生都是接龙的主人，所以要充分发挥学生的积极性、创造性，激发学生自主设计接龙的方式，可以让学生在家和家长一起接龙等，随时随地都可以进行。

三、接龙教学法的实践意义

用简单的方法解决复杂的问题是接龙教学法最大的特点。众所周知，目前优秀传统文化的学习和传承存在两大难点：一是中华优秀传统文化知识庞大，深入有序的学习不是一件容易的事情；二是学生辛辛苦苦学习了，但是用不上或者不会用。接龙教学法可以解决这两方面的问题。

1. 有利于学生内化与积淀优秀传统文化

接龙教学法是一种集游戏性、合作性、知识性、参与性和应用性于一体的学习方法，从口语训练到书面语训练，易学、易教、易用、易操作，生命力强。从简单的词语接龙一步步过渡到博大精深的传统文化，形成知识接龙链接，便于学生识记和运用。

2. 实现全体学生都是学习的主体和参与者的目标

接龙课堂能直接把听、说、读、背、思辨力、专注力等糅合在一起，需要学生敏捷地应对，尤其是词语接龙、成语接龙，学生参与率可达100%，兴奋点是平时课堂的三倍之多。接龙教学法彻底打破了个体思维的惯性和局限性，将众人的智慧熔于一炉，每位参与者都是接龙的主人，这样的教学整体提升了学生的语文素养、品德修养，同时起到以文化人、知行合一、学以致用的作用。

3. 提高了学生的学习效率

常规课堂一节课40分钟，全班读古诗80首，用接龙大满贯方法，一分钟竞赛，可激活古诗词名言佳句20多句，每一句相当于激活一首诗，这是常规课堂学习效率的8到10倍。因接龙教学法具有知识的有“续”性，能够将庞大的传统文化内容进行归类整理形成主题接龙，学生能够在一定的情境下，快速建立知识链接，内化为自己的知识结构。通过主题接龙的方法学习《论语》《诗经》《小古文》，节省了学习时间，极大地提高了学生的学习效率，并且能够在生活中自然应用。

接龙教学法丰富了中华优秀传统文化在基础教育阶段落地的实施路径，构建了小学阶段优秀传统文化传播的有效教学法，为优秀传统文化在当代的传承，架起了理论与实践的桥梁。在学习传统文化的大路上，我们还要不遗余力，寻找到适合学生的、科学规律的方法，将其发扬光大，为弘扬中华优秀传统文化做出一份贡献。

（作者单位：济南市历城区明睿小学）