王君

摘要：全国职业院校技能大赛是由中国教育部起头，针对高等职业院校和中等职业院校所发起的专业技能性赛事，它以展示我国职业教育发展的丰富成果和宣扬职业院校高技能学生风采为目标，在我国的职业教育领域比赛中占据非常重要的地位，对于高职院校计算机专业的学生来说，参与全国职业技能大赛既是对自身的一次锻炼，也是对自身技能掌握的一种认可和鼓励，而动手能力则是高职计算机专业学生必备的专业能力之一，只有拥有了较高的动手能力，计算机专业学生才能够在职业技能大赛上崭露头角，在未来更好地进行就业和发展，所以提高学生的动手能力对于高职计算机专业的学生非常重要。该文将从职业技能大赛的视角出发，分析职业技能大赛对高职计算机专业学生动手能力的影响，探讨提高学生动手能力的方法和如何培养学生的动手能力，希望能够给予高职计算机专业教师一些启发。

关键词：职业技能大赛;高职计算机专业;动手能力

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）24-0104-02

近年来，由于社会经济的迅速发展，我国的劳动力市场出现了较大的缺口，这个缺口不仅是针对简单的劳动力人口，而是对于具有专业技能和职业素养的高精尖人才的缺乏，所以国家开始大力发展职业教育，不断推进我国职业教育传统模式的转型升级，将传统的大水漫灌式教学转变为个性化教育，注重职业教育的人才培育质量，我国的职业教育前景在得到新的开拓的同时也迎来了一个新的发展阶段。职业技能大赛就是在此背景下所诞生的职业院校类比赛，大赛以展现职业院校学生的技能风采为目的，考核职业院校的教育办学质量，通过举行赛事的方法提高职业院校之间的潜在竞争力，激发学生的学习兴趣，引导学生进行主动学习，给予学生一个专业的技能表演平台，鼓励和认可学生的学习成果。对于高职院校计算机专业的学生而言，通过参与职业技能大赛能够反映出其在计算机领域的专业技巧和能力，也能够考核学生的动手能力，从而促进学生进行自我提高和自我鞭策，所以从职业技能大赛的视角出发来研究高职计算机专业学生动手能力的培养是具有重要意义的。

1 高职院校计算机专业学生的动手能力现状

1.1 学习主动性差，学习兴趣丧失

兴趣是最好的老师，如果对一件事情失去了兴趣，那么以后往往也很难再做好这件事，对于高职院校的学生来说，大多数学生都经历了高考的失利，很多学生还没有从高考的阴霾中走出来，有了高中学习生活的打击和不完美的经历，很多学生都失去了对学习的兴趣甚至希望，一味地认为自己不适合学习或者不知道该怎样面对学习，所以开始自暴自弃，自我放逐，缺乏对学习的主观能动性，对学习产生了畏难情绪和逃避心理，在日常的学习生活中能远离学习就远离学习，在这种心理背景下，长此以往，学生的动手能力和专业素养会变得越来越差，甚至出现挂科。

1.2 知识基础差，缺乏基本能力

由于高职院校分数线偏低，所以生源在中学的学习基础和基本能力往往较差，相对于其他普通本科院校，高職院校的学生在基础知识上有较大的缺乏，并且学习的积极性和主动性偏低，很多学生缺乏一定的自我控制能力，这些导致了学生的基本能力一直无法提高或提高较慢，也为高职院校教师的教学工作产生了一定的困难，另外，很多学生还存在学习态度不端正的问题，课能逃则逃，分数不挂就好，在课堂上除了睡觉就是玩手机，一堂课下来连老师的名字都没有记住，课后作业也是能不做就不做，必须做的就抄抄了事，计算机专业对学生的英语和操作能力要求又比较高，学生认为自己无法达到要求，就干脆破罐破摔，学习态度非常不端正，学习效果也很不理想。

1.3 缺少创新意识，缺乏思考能力

计算机专业是一门对学生的动手操作能力要求较高的专业，所以学生必须要有一定的学习主动性，这个主动性不仅指要求学生在基础知识的学习上有主动性，还要求学生要有主动练习动手能力的意识，在目前很多高职院校计算机专业的实践课程中，大部分学生都缺乏这种主动意识，不懂得用自己的方法进行举一反三，没有创新性思维，只知道一味地遵循别人的方法创建程序 ，应付实践课程的任务和作业，这样建立出来的程序也必然是缺少独特性和个性化，样板千篇一律，大同小异，没有很大的特色和亮点，非常不利于学生自身动手能力和创新思维的提高。

2 基于职业技能大赛视角如何培养高职计算机专业学生动手能力

2.1 培养职业技能大赛精神，树立正确参赛理念

全国职业技能大赛面向所有高职院校，在等级上分为院级、市级、省级和国家级，目前我国几乎所有高职院校都不同程度地参与或参与过职业技能大赛，无论是院级、市级、省级还是国家级，对于高职院校来说，每一次参赛都是对高职院校教学工作的肯定和鼓励，但是仍然有很大一部分院校参加比赛只是为了应付参赛名额和上级文件，或者为了提高自己学校的知名度，目光短浅，长此以往，学生也会消极怠赛，将比赛看成硬性任务，而不是一次提高自我的机会，不利于学生内部的提高，所以，高职院校必须要重视培养学生的职业技能大赛精神，让学生拥有坚韧不拔的意志，产生为校争光和为自己争荣誉的意识和责任，引导学生树立正确的参赛理念，正确看待参加事业技能大赛的意义，以学生的长远发展为重要导向，教育学生学会长远地看待事物，养成对自己负责的良好学习理念，学校还要不断与当前社会企业人才需求相接轨，有重点地指导学生参加比赛，借助于职业技能大赛的赛事舞台让学生认识到与其他学校学生的差距，也让学生对职业发展有更加清晰的认识，从而充分地激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，端正学习态度。

职业技能大赛是面向所有学生的大赛，只要有意愿和想法，学校都应当给予支持和鼓励，结合实际情况发放参赛名额，当前有很多高职院校，出于对自己学校成绩的考量只选取个别成绩较好的学生发放名额而忽略其他学生，这其实是与职业技能大赛的组织理念相悖的，职业技能大赛应当是全体学生接受锻炼和挑战的机会，而不是单纯的成绩比赛，院校应当端正参赛态度，争取让全体学生都能参与到大赛中去，感受大赛的氛围，让每一个学生都能体会到大赛的意义。

另外，职业技能大赛不仅是考查学生基本职业素质和职业技能的赛事，还是一个注重挖掘学生创新力的赛事，当前，我国的职业教育推行专业化、差异化教育，要求高职院校注重引导学生全面发展，在职业技能大赛中，学生将与来自其他职业院校的学生同台竞技，如果只掌握基础的技能和技巧则很难突出自己的优势，所以学校应当加强培养学生的自主创新能力和自主思考能力，擅于发现学生的闪光点并加以培养，对每一个不同的学生能够最大限度地因材施教，只有这样才能不断提高学生的能力，帮助学生养成良好的学习和思考习惯。

2.2 结合职业技能大赛要求，调整传统教学模式

计算机行业是近年来社会经济和科学技术迅速发展的产物，是一种新兴行业，由于科学技术地发展非常迅速，所以计算机行业的产品更新率极高，生产周期短，行业状况也是日新月异，所以如果想要跟得上时代的步伐，不被行业所淘汰，计算机从业者就必须要有一定的创新能力和动手能力，能够拥有一定的前瞻视角，只有这样才能够跟得上行业脚步，满足行业的发展需求，高职院校的计算机专业也是一样，要想学生能够满足企业的人才需要，拥有足够的动手能力和创新能力，高职院校就必须与计算机行业现状和计算机企业需求相对接，结合职业技能大赛的要求，调整当前的教学模式，努力推进学校的传统教学模式改革，迎合当前的计算机行业发展潮流和趋势，丰富日常课程内容，提高实践课程比例，有针对性地培养学生的各项能力，看得清教学重点，分得清教学主次，充分发挥教学能动性，提高教学效率和教学质量。

目前我国的大部分高职院校尽管都进行了教学设施的转型升级，但在教学模式上仍然采取“大水漫灌法”和老师中心法，在课堂上习惯于让老师成为焦点，学生只负责听，老师只负责讲，这样一堂课下来，学生掌握了多少老师并不清楚，大大拉低了课堂教学效率，不利于学生动手能力的培养。真正的计算机人才，并不是只靠卷面成绩就能反映出来的，企业所真正需要的人才也不是只会背书的秀才，学生必须要拥有足够的实际能力和职业技巧才能够让企业愿意接纳，所以教师必须要提高实践课程的比例，在课堂上逐渐将课堂重点转移到学生身上，提高与学生的互动率，学会利用开放式讨论的方法，引导学生进行自主探讨和思考，提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，让学生形成一套自己的学习体系，主动学习，勤于实践，培养其动手能力。

2.3 利用职业技能大赛平台，建立校企合作新模式

学校毕竟是综合性训练基地，在计算机领域上的条件和经验肯定与实际的职业市场有一定差距，所以学校可以以职业技能大赛这一平台为纽带，利用好职业技能大赛的资源，通过大赛平台找到一些专业的计算机企业，与企业签订校企联合协议，吸引企业的赞助，与企业达成双向联动，即学校向企业输送人才，企业向学校输送技术，让具有老资历的企业师傅和工人对学生进行实地指导和演示，既能够培养学生的专业能力，提高学生就业率，又能够满足企业对专业人才的需求，一举两得。

3 总结

随着社会经济的发展和国家人才市场对专业化、职业化人才需求的扩大，大力发展职业教育已经成为我国教育发展的重要战略之一，高职院校作为职业人才培养的重要练兵场之一，必须要跟得上人才市场的发展步伐，不断对自身的教学模式和方向进行调整，对于职业技能大赛，高职院校应当正确认识参赛目的，学会从大赛中汲取教学上的经验，找出教学中的不足，不断进行自我提高和发展，只有这样，高职院校学生才能够在未来的专业道路上越走越遠。

参考文献：

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[2] 刘慧.高职学生特点分析及对策浅探[J].山东商业职业技术学院学报，2010，10（2）：36-38，47.

[3] 高娃.如何提高高职计算机专业学生动手操作能力[J].中国管理信息化，2013，16（21）：106-107.

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