王静

摘要：随着科学和信息技术的迅速发展，计算机已经渗透到人们的生产和工作各个领域，对于中职学校的计算机技术专业的同学来说，既是新的机遇也是严峻的挑战，这也对当前中职的计算机专业教师培养提出了新的挑战和要求，本文从当前中职计算机教学过程中存在的一些问题的角度入手进行了思考和分析，进而针对性地提出了解决这些问题的有效对策。

关键词：中职学校;计算机课程;教学现状;分析及对策

中图分类号：TP37        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）24-0102-02

从事校职业学校计算机教学已经二十余年，目睹和见证了一批批中职生从小学初中进入了职业学校，又从中职学校毕业之后步入社会。我教过计算机专业的专业课程，也教过非计算机专业的公共课程，在这里我想针对目前中等职业学校的教育和计算机课程教学的现状谈谈自己的观点和看法。

1 课程地位不断变化

计算机的基础应用的教学已经涵盖了我国中等职业学校几乎各个的专业，这种发展是与当今社会的高速进步和发展是分不开的，几乎各行各业都离不开对计算机的广泛使用，因此未来对于学生们的要求也不仅仅局限于专业本身，为了让同学们能够更好地达到社会就业，满足市场对于人才的多方位要求，合理设置计算机相关课程并提高其地位和其作用越来越重要。由过去只有计算机相关专业才会开设和安排计算机相关的课程，转变为中等职业学校所有的专业班级教师都会为学生开设《计算机应用基础》这门公共教育基础课。它已经在学生中成为“必备”，而不是“附属”，重要性不言而喻。

2 中职生源层次复杂

中职学校普遍存在入学门槛偏低的情况，新生来源主要是未达到普高最低入学标准的应届毕业生，还存在一定数量的初中未结业学生，甚至还会有已经毕业多年参加过社会工作的往届生。不同类别的学生在其家庭的背景、教育的背景、已经所学的知识、学习的能力、思维表达方式上均存在明显的差异，他们在学习和生活中的实际接受知识能力不统一，无疑加大了他们学习的复杂性和难度。从总体看，可以大致将生源分为两个部分，一部分是来自农村，他们初中阶段很少接触和使用计算机，更不用提熟练的操作和实际应用;另一部分是来自城市，他们在日常生活和学校生活中能够随时接触用到计算机，能够比较熟练地操作和使用计算机，但是大多数的同学都是以打游戏和参与娱乐活动为主，很少能够利用计算机去钻研学习。学生各方面层次不一，是需要老师们在教学上解决的重要矛盾之一。

3 硬件设施不能满足发展需要

科学信息技术日新月异，各种黑科技层出不穷，电子产品的广泛使用涉及范围和频率急速地上升，随之而来的各种硬件更新和其淘汰也是让很多人目不暇接。目前计算机硬件和软件的更新换代非常快，操作和应用也是建立在不断更新的基础上在不断地发展和改变。同时学生们所需要掌握的计算机基础知识内容和其深度也在深化。学校属于事业单位，有限的设备和教学资源也极大地限制了计算机自身的操作和其硬件功能更新，教学设备更新缓慢，学校需要的教学资源是有限的设备和机房，有限的机器，有限的改造和升级。各校的具体情况不一，应有计划逐步地完善教学设施，满足教育教学需求，培养出更多能够更好地适应国家和社会的需求的人才。

4 师资力量不均衡

在某些中职学校，很多计算机专业课程的教师是由其他专业半路离职改行的，这种情况在历史上有很多，还有的计算机专业课的教师是兼职，这种情况现在也仍然存在。另外，由于受到学校的经费和人力以及多种因素的限制和影响，老师们的进修和课外学习机会很少，所以计算机课教师在其教学中也突出表现了专业知识更新的速度慢，知识老化，教学中还经常出现一些教师对新专业知识的缺乏或者了解不足，有时虽然也只是一些基础的应用，但由于非专业教师知之甚浅，确实会出现难以应对和有效解决实际操作中出现问题的情况。随着时间推移，现在新入职的青年教师学历越来越高，他们踏上工作岗位由学生变成老师，角色的转换还需要时间适应，他们也缺乏相关的企业实践和教学实践，更需要多方位的培训和学习，在这方面培训的途径和机会还比较欠缺。

5 教材更新不够及时

目前中职学校的计算机教材更新速度稍显滞后，教材内容软件版本不一，与计算机教育教学的实践需要相脱节，很难完全符合不同专业和层次的计算机教学实践需求。对于教材内容方面，有两个基本的问题和现实亟待解决，第一个问题是教材内容不能一概而论。各类高等教育机构的出版教材编写老师都希望编写的教材内容能够很好地适应专业的需要，而并未充分考虑到所有的中职学校全部使用同一版本的教材存在的问题，这不利于学校有针对性地组织培养各类各专业的技术人才，满足不同专业和层次的实际教学需求;第二个问题是由于教材内容的软件版本更新变化速度不够及时准确，编写专业人员在教材编写时过多地使用和借鉴老舊的课本，不能及时地针对当前需要更新的计算机软件和版本针对性地更新教材内容，融入新的知识新技能，难以很好地适应当前的相关知识发展主流，不利于就业。

6 教学方式单一

我们的计算机教师在课堂教学过程常会发现计算机教学中抽象难以讲解和理解的知识内容很多，我们在课堂上用力解说，有的同学虽然马力全开，但总是不能很好地理解和掌握，学习起来困难重重，茫然不知所措。还有一部分学生，由于之前接触过多计算机，对学习缺乏兴趣，课堂学习效率不足，对所学操作和应用知之皮毛。不管是哪种学生，这些都直接地影响了计算机课堂教学的正常秩序和效果。单一死板的教学模式，难以让师生之间形成有效沟通互动，不利于课堂教学效率的提高。

7 推进中职计算机教学的对策

7.1 有效导入，丰富教学方法和手段

计算机课堂教学中，必须一定要高度重视计算机课堂的有效教学和导入对计算机课堂教学能力和效率的培养和提高。众所周知，中职高等学校学生的计算机知识理论基础、学习的能力等相对普通的高中生来说要稍薄弱一些，学习的热情和学习积极性不是很高，巧妙的计算机课堂的导入方式可以有效提高学生的学习兴趣和注意力，加强学生的有意注意。兴趣型老师是最好的老师，除了“开门红”之外，还应该可以在课堂中引入一些与计算机课堂的内容密切关联新奇有趣的计算机教学方法和手段，既充分抓住了同学们的目光和注意力，又大大活跃了计算机的课堂气氛，会大大提高计算机课堂教学的效率。任务驱动、小组竞赛、企业实践等等，丰富的教学方法和手段的应用必会有利于课堂教学。

7.2 注重理论实践，培养了学生的探究的能力

“授人以鱼，不如授人以渔”，充分表明计算机的教学不能仅仅注重学生知识层面的灌输，还应更加注重学生的综合素质和能力的培养。只有创造性地进行计算机教学模式的改革，实现计算机教学内容的丰富和与时俱进，不断地补充一些科学先进的计算机网络教学知识，才能真正使中职学校计算机课堂教学的水平和能力提升到一个新的层次和高度。在今后的教学中，要更加注重对学生独立思考能力和自主学习综合能力的提高和培养，让学生们随时能真正将课堂中学到的知识和理论灵活地运用到具体的实际操作中，增强了对学习的兴趣，培养主动学习的能力，从而真正做到触类旁通，举一反三。随着科技的飞速发展，各种计算机软件的更新层出不穷，我们不可能在课堂上完成所有知识的讲解，教学中要更加注重引导全体学生主动地探究新的知识，遇到实际问题主动地利用网络技术进行学习，及时与老师互相交流探讨，培养创新意识。

7.3 对接企业需求，在教学中遵循“实用主义”

中职学校计算机人才培养教学模式的宗旨是培养一批操作能力强、实践应用能力强的人才和应用型、技术型的人才，计算机本身的重要性特点之一也强调应用性和实践性。计算机专业课的教学内容应善于与时俱进，及时增删专业相关内容，充分把握计算机主流的趋势和应用型企业发展急需技术人才培养的方向，贴近国际市场，因此，在应用型计算机的课堂教学中，教师和学校应该积极地引导全体学生对计算机进行学以致用，加强对学生的理论和实践技能练习，提高培养学生的专业综合知识和实践的能力。例如，教师在学生讲授常用的计算机办公软件后，可以自由地让教师指导学生自己协助企业宣传部门对其进行企业设计、制作相关的企业宣传海报等。加强校企联系，企业实习常规化，教学更有针对性和方向性。

7.4 重视培训交流，增强师资力量

一方面作为一名中职学校计算机专业教师，自身要时刻抓紧对新技术知识的掌握和积累，自我学习，注重自身教学实践能力的培养和提高;另一方面中职学校教育部门和学校方面各部门应有计划、有目标地积极组织开展学习交流活动，鼓励老师们积极去相关学校和企业的实践岗位学习，使计算机教师更加深入地了解目前与计算机教学相关专业的最新技术发展的动态和最新的成果，多给专业教师提供学习新的知识、运用新技术和软件的平台和机会，确保教师的知识水平的提高，最终达到课堂教学效率的提高，提升教学质量。目前教育部已经进一步设定了中职技术类学校专业课教师考试入职的门槛专业课的教师须首先具有“实战”的经验，即必须具有在相关企业的教学技术工作实习经历，这无疑有利于使得校企之间的合作更为紧密，教学的方向更加明确。

未来整个社会信息技术人才的竞争无非就是信息技术人才创新能力的竞争和信息技术素养的竞争，信息化对于促进整个国家和社会的科学健康持续快速发展起到重要的技术支撑和作用。中职学校要想更好地发展和实现利用信息推动社会和经济的发展，必须在信息化教育的过程中努力培养出一批自主创新型的人才，培养和提高学生的自主创新精神和学生的创新能力，促进信息化教育的快速健康发展。而信息化计算机的教学就是进一步培养和提高学生自主创新的精神和学生自主创新能力的一个重要途径，中职学校学生学会掌握相关的计算机理论知识和计算机操作技术将为在校学生毕业后进行通往更高层次阶段的信息化计算机专业学习打下基础。因此，提高我国中职学校信息化计算机的教学质量，任重而道远。

参考文献：

[1] 王杨.创新教育在中职计算机教学中的应用与实施[J].电脑知识与技术，2017（1）：161-162.

[2] 周昱廷.關于中职计算机课程教学改革与创新的思考[J]. 都市家教：创新教育，2017（4）：5.

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