李瑞

摘要：幼儿时期是人类生长发展的重要时期，在幼儿时期接受音乐教育，能够提高幼儿多方面素质的发展，促进智力的开发。同时随着国家对音乐教育的重视，针对幼儿的音乐学习应该注意哪些方面呢？由于幼儿音乐教育当前在我国还并没有形成相当的规模以及体系，幼儿年龄的不同，接受能力以及感知能力等也有着大大的区别。近年来，我国幼儿音乐教育也在探索不同阶段的训练方式，这为改革我国幼儿音乐教育提出了新的方向。对加深我国幼儿音乐教育的改革和建设有着重要意义。

关键词：幼儿;音乐教育;音乐启蒙教育;阶段化训练

一、幼儿音乐启蒙教育的特点

近年来幼儿音乐的学习逐渐增多，音乐对于幼儿的影响也越来越重要。从小对幼儿进行音乐的培养，才能让幼儿对音乐产生兴趣和好感，为培养全面素质发展的人才打下基础，为培养专业的音乐人才创造条件。

（一）不同年龄阶段幼儿的身心发展特点

幼儿主要是指3-6岁的儿童，在这个阶段，幼儿的身心发育以及身体协调能力发育都并不健全。但确是进行音乐启蒙教学教育的黄金阶段，在这个时期幼儿具有强大的感知力和和模仿能力。所以在这个阶段对幼儿进行音乐教育活动，从小培养对音乐的节奏感和感知力。一般来说，3-4岁的幼儿只能够单单凭借对音乐的感觉来感知音乐的旋律，对一些简单的旋律，也能够对其引起注意和兴趣。例如有些幼儿在车上哭闹不止，父母给他放了一首喜爱的旋律和歌曲，他立即停止哭喊，这就说明该时期的幼儿对于音乐旋律已经有了一定的认知能力。4-5岁的幼儿可以初步分辨歌曲当中的高音以及不同的音区，同时在这个时期幼儿已经开始模仿学习一些简单的旋律。5-7岁的幼儿可以理解不同音色和音调的不同，对音乐的细节也能进行区分。

（二）幼儿音乐启蒙教育的特点

在幼儿的启蒙阶段教育中，首先通过对感觉和知觉的训练学习提升幼儿对事物的感知能力。其次，注意培养幼儿的记忆力。在学习的过程中，可以通過反复的训练方法，让幼儿提高对记忆能力的使用和锻炼。最后，是锻炼幼儿的想象力和思维能力，这是启蒙阶段最重要的内容。只有开发了幼儿的大脑，对想象力和思维能力进行了启蒙开发，才能够让他在以后的学习中，更加主动的学习，而不是被动的接受。通过一系列启蒙教育的过程训练，加快学习步骤增强学习效率。

二、幼儿音乐启蒙教育的阶段化模式探讨

音乐能够带给人类很多乐趣，丰富人类的情感，创新论人类的想象力，尤其是在幼儿时期进行音乐启蒙教育，从小培养了幼儿积极主动的学习能力。但是由于幼儿的发育并不健全，在发育过程中成长速度较快。所以，要根据幼儿的不同阶段来实施不同的音乐启蒙教育，这样才能够因材施教，达到音乐教育的最好效果。如果只是一味的标准化训练和学习，那么有一部分幼儿将成为音乐教育的“牺牲品”。所以希望能够通过音乐启蒙教育的阶段化训练来增强幼儿对音乐的学习能力。

三岁以前的幼儿，大多数还没有进入幼儿园，并没有对音乐进行系统的学习。而在这个过程中，幼儿对音乐教育的接受，大多数是来自于父母以及家庭，通过耳濡目染以及浅意识的熏陶来进行学习的。例如在家中，家长会放一些幼儿喜欢的歌曲，在这个过程中幼儿将手舞足蹈，在潜移默化中接受到了音乐的学习和训练。

对于3-4岁的幼儿来说，大多数已经进入了幼儿园，开始了幼儿的学习阶段。那么在这个过程中，幼儿也开始接触了简单的音乐教育，教师应该注意幼儿的训练方法。这个时候教师应该注意在课堂上采取趣味的教学方式，以提高幼儿的学习兴趣，增加在音乐学习当中的主动性和积极性，通过游戏的方式来激发幼儿的参与到音乐学习当中。例如，通过站起蹲下的游戏方式，来让幼儿辨别高音与低音之间的区别，也可以通过创编教学背景，设置童话故事来增加幼儿对课堂内容的兴趣。

4-5岁的幼儿可以更深层次的接触音乐的学习，例如有关乐谱以及节奏感的相关内容。在这个过程中也可以加入键盘的概念，让幼儿通过键盘来识谱认谱，增加他们的乐感，加强节奏能力的掌握。让幼儿在这个过程中，将感性的音乐认识逐渐上升到理性的音乐认识。但是在这个过程中，幼儿还是不能逃避他们的天性，应该注重幼儿学习的游戏性和娱乐性，通过做游戏的方式提高幼儿在音乐教学过程中的掌握。

例如教师可以在课堂上设置趣味游戏，在地上画五线谱，但是并画音符，让每一个小朋友都成为跳动的音符。让幼儿将听到的音符，通过自己站在五线谱中的位置，来表现具体的音符。在这个过程中，不仅能够训练幼JLiA谱的能力，同时还能够锻炼幼儿各部分机能的灵活运用，培养幼儿的反应能力和机敏力，充分的展现音乐教育中的寓教于乐，时间一般设置为每节课20-30分钟。

对于5-7岁的幼儿来说，已经到了该步人小学阶段中，幼儿可以学习一些专业性较强的音乐知识。可以加入一些乐器，来辅助幼儿对于音乐的掌握和巩固。比如加入钢琴的学习，不仅能够培养幼儿对音乐的感觉，同时还能够最大限度的让幼儿识谱认谱，为增加音乐知识打下坚实的基础。此外，也可以加入民族民间音乐文化的元素，使得幼儿在学龄前时期就能够耳濡目染的学习，感受到我国民族民间音乐文化的悠久历史和精髓，从小对民族民间文化树立了良好的兴趣。通过兴趣的培养不仅可以促进我国民族民间音乐的传承，同时还能够让幼儿从小担任起传播民族音乐的责任。

随着科技的发展，音乐在幼儿音乐教育中可以引入多媒体、音响以及其他电子设备来帮助学前音乐教育课堂的丰富，能够为幼儿提供更加丰富多彩的学习氛围，不会让他们感到课堂的无聊。教学内容对于幼儿音乐教育来说十分重要，以幼儿心理生理的需求为基础，将他们最熟悉最喜欢的事物首先作为学习内容，这样可以从根本上提高幼儿对音乐的兴趣。对于幼儿的学习来说，不仅紧局限于课堂之上，还应该让幼儿靠近自然，亲近自然，在自然的环境里寻找音乐。