张洁

2014年浙江省新高考改革，将普通高中高一班主任推向了中学生生涯规划教育的前沿。原本概念中到高三才能遇到的学生生涯教育，现在已成为普高高一班主任急待解决的课题：高考七选三科目的设置甚至直接影响学生升学时专业的选择，但高一学生对自己的兴趣和长处有清晰的认识吗？他们知道自己想做什么，未来要去哪里吗？这一系列问题成为高一班主任的全新挑战。

2014年笔者成为第一届参加新高考班级的班主任，2017年一轮经验积累后又转身接手第二届学生。于是在2017年7月开始，我着手准备“四步联动法”学生生涯系列方案，并在高一班级里实施，目前收到了良好的效果。

一、家校联动，认清形势

2017年9月开学第一场家长会时，我对浙江省新高考政策做了解读，并提出了“我们要为学生做什么？”的问题，让家长和班主任一起来重视生涯教育。告诉家长不但要关注学生的学习，还得留心规划学生选择什么样的专业、什么样的职业，想达到什么样的成就，想过一种什么样的生活，等等。引导家长去充分了解自己学生的特长，扬长避短，了解学校的课程，认清和规划学生的课程及人生方向。

在生涯规划伊始就让家长参与其中，可以把学校、家庭、社会三方面教育切实结合起来。任何学生的成长都离不开三个方面的环境，这三个方面不可替代，同时又是互动和互补的，家长认清形势、学校给予指导、社会提供帮助，在此基础上进行的学生生涯规划和教育设计就是真正意义上的生涯规划。

二、课程体验，引导思想

我借鉴中职学校开设的课程，如就業指导或职业指导课，在自己班级里开设了“职业体验班会课”;在年级里，把入岗三年内的985、211高校毕业的新教师组织起来，开发了校本课程“我的大学 我的专业 我的生活”;邀请各类职业人士来班做职业介绍，让学生初步了解各类职业的工作性质和工作状态……同时利用已毕业的学生资源，热情地邀请他们回校回班进行专业选择辅导。

这些优秀人士和优秀毕业生本身就是学生学习的榜样，借鉴成功人士的个人学习成长经历及人生感悟，有利于引导学生树立远大的人生目标。同时这样的班会课能够让学生及时了解学科专业发展趋势、专业发展方向，激发学科兴趣，引导他们看清自己的爱好、特长、能力，为学生生涯规划的抉择奠定基础。

三、活动实践，职业探索

随着学生年龄的增长，他们对生涯规划的需求不单单停留在班会课和讲授上，他们需要更成熟的解读和操作，所以在高二时我将实践操作环节融入到班会体验课程中。

在周末和寒暑假时间，笔者组建了学生实践团队，集中做好两件实事：一是组织“模拟招聘”活动。模拟公司招聘形式，每个单位设置一名行业人力资源专家。让学生通过面试环节，客观评估自己的能力，从而进一步明确自身发展的方向。另一件事是带学生开展“深入大学”活动。我们班偏理科，学生一般会选择物化生三门中的两门。针对这个特点，笔者系统规划寒暑假，将浙江省及周边省市的优秀理工类、医学类高校作为实践考察基地，帮助学生亲近专业、走入高校、走向未来。

目前班级的这两项活动获得了家长和学校的一致好评，“模拟招聘”活动已成为全校的一个品牌活动，“深入高校”活动已从一个班级走向了一个年级，组织的“浙大研学游”和“南大研学游”成为高一、高二学生春秋两季的必备项目，提高了学生的生涯决策能力。

四、成长导师，档案管理

高二时通过问卷调查或测量表工具摸索学生兴趣，为拥有同类性格、兴趣的学生设置导师，导师可以是班主任，也可以是在校教师、家长和社会人士。他们承担学生的思想引导、心理疏导和生涯设计任务，充分帮助学生发展自己的最佳人工优势、最佳兴趣优势和最佳潜能优势，为学生提供不同的学习体验：每学期和自己的学员面谈一次，组织一次学员集体活动，指导学生撰写一次总结或心得体会等，并把所有的记录都纳入《学生生涯成长档案》。这样为学生提供个性化教育和管理，使得班主任、导师两者相互配合，共同帮助学生成长。

生涯规划使学生能更清楚地定位自己，不断地审视分析自身的优势和不足，在选择高考科目时尽快找到自己理想的学科和专业。学生有了明确的目标，自觉性、自律性等各方面都会加强，班级随之也会容易管理。

■ 编辑/李    莉