范金英

“德”是人成长的根基，《说文解字》上说：“德，升也。”立于地、起于心，刚直挺拔，凭势而上。未来教育将从育分为主的教育逐渐转变为育人教育，更加注重“立德树人”。习近平总书记曾指出，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。学校做好立德树人工作，构建优质校园文化是关键，并把这种校园文化发挥出最大的育人功效。校园文化内涵丰富，包括环境建设、规章制度、舆论宣传、课程开发、文体活动等，在这里只谈楼廊文化建设如何发挥育人功效。

学校楼廊文化建设，是体现文化育人的一个重要措施。几年来，各地中小学校都极为重视楼廊文化的开发与建设，形成了一校一文化，一班一特点的文化品味，在学校德育工作中彰显了育人作用。结合自己工作实践，我认为，楼廊文化建设与开发，主要从以下几个方面着手：

楼廊文化要体现学校办学特色

每个学校都应当有自己的文化氛围，譬如清河中学的“五棵松”文化、祥顺镇中心校的“绿色文化”、岔林河的“养成教育”、宾县五小“绿源”教育文化以及南昌师范附小的楼廊“画面文化”，都在传承与创新上，优质开发了本校文化特色，形成了独特的感召力和育人氛围。

岔林河学校是一所九年一贯制学校，学生年龄差异大，层次纷繁复杂，管理起来特别困难，许多学生没有养成优良的行为习惯和文明礼仪，许多教师不知如何去教育学生。针对这种情况，学校班子成员一起调研，一起磋商，决定以养成教育作为岔林河学校办学特色，运用精细化、科学性、人文化管理措施，精心构建校园楼廊文化，充分发挥其育人功效。

在楼廊间张贴右行“小脚丫”，在拐角处张贴“文明你的语言，优雅你的举止”“悄悄来，轻轻去”“莫要高声语，留下好评语”等温馨提示。值周教师认真记录，作为优秀班级评选标准中的一项，学生相互监督，作为“五好”学生的评选条件之一。校领导与教师一起研究拓展了养成教育的内涵，在宿舍、食堂以及学生健身场地和花草园地都张贴了相应的温馨教育内容，学生的文明礼仪、道德素养得到了提升，校园处处呈现出祥和温馨的氛围，养成教育取得了初步成效。

楼廊文化要展现学校办学思想

一所好的学校，在传承学校历史传统文化基础上，融合新时期教育特点，结合学校自身需求与未来发展需要，必须要有一个长远（3至10年）的办学思想，体现学校长期发展的脉络，确保学校可持续发展。楼廊文化要让全体师生明确学校办学主旨，展现学校主体文化，对工作与学习有一个明晰的目标;楼廊文化要向家长社会昭示本学校的文化思想精髓，对学校的发展有更深刻的了解和更迫切的希冀，利用楼廊文化，引领家长走进学校，形成合力，共同担负起教育学生的任务。楼廊文化还要融合优良办学传统，体现一脉相承的学校办学原则。

岔林河学校在融合了其他学校先进的办学思想，传承了先人的精髓，结合现代教育育人需求的基础上，提出了“文化立校，打造绿色幸福教育;学生为本，创建生态和谐课堂”的办学思想，围绕这一思想，在每个楼层的楼廊内布置了同一内涵、不同体现的文化内容，“爱国、爱校、爱家”尽显其中。学生在这种文化氛围中得到了熏陶，树立起了家国情怀，懂得了幸福的真正含义，在温馨的潜移默化感染中，享受到了校园学习生活的幸福，养成了高尚的道德情操。

小學生是人生立意立品立德的起点，抓住这一特点，从“爱国、爱家、爱校”逐步扩展到“五爱”教育，而初中生情绪波动大，接受新鲜事物快，极易走向极端。正是因为如此，岔林河学校的楼廊文化根据不同学段学生年龄特点，呈现不同的教育内容，在潜移默化中给予学生爱的教育，养成高尚品质。教师也通过创建生态和谐课堂，让学生亲历体验幸福教育，体验国家的强大和人民的幸福以及学校的关爱和家的温馨，与楼廊文化成为一体教育，自然而然感召学生学会大爱，养成博爱。一张张感人图片，一句句贴心话语，感召着学生朝着阳光的方向前行。在教师的指导下，学生成立了各种社团，走向社会，走向家庭，开展了各种社会实践活动，做好事，做有益于百姓的事，在当地产生了广泛的影响，带动了学校的发展。

楼廊文化要呈现学校发展动态

学校楼廊文化建设必须要与学校实际育人工作紧密结合，动态呈现学校在教书育人、活动与人、实践育人、管理育人以及协同育人等方面的各项工作，引领教师继续做好立德树人工作，引领学生继续养成良好的行为习惯，引领家长了解学校、走进学校、体验教育作用。

楼廊文化建设不应当是呆板、一成不变的，而应当具有它的时效性和灵动性。每学期，岔林河学校都要召开领导班子会议，研究确立新形势下的楼廊文化布置，积极征求广大教职工的建议和意见，使校园文化处处呈现动态发展。今年，学校楼廊文化重点突出“五育并举，德育优先”的原则，从以往注重“育分”转到“育人”上来，凸显习近平总书记的“立德树人”思想，同时定期评选“校园之星”，不定期展示校园各项工作、各种成绩新动态。

在楼廊文化建设中，岔林河学校还注重班级文化与楼廊文化的无缝连接，并把楼廊文化进一步延伸、细化。在对应班级的楼廊墙壁上，留有一定空白，使之成为班级展示特色班级文化的重要地方，给各个班级更多的育人空间。“我的班级我做主，我的地盘我建设”，各班主任引领学生集思广益，做足文章，班风学风等尽显其中，书法手工等各展奇才，体现了班级特色，彰显了学生才智，涵盖了养成教育，延续了课堂教学，使有形的楼廊文化变成了无形的精神食粮，学生在这种熏陶下，逐步建立正确的理想信念以及对人生的态度与追求。