摘 要：随着网络科技的兴起，利用网络教学已成为教育的重要组成部分。特别是中职院校中利用网络进行算计教育工作，使教学方式向着高效、更快捷的方式发展。通过中职计算机辅助实验平台的开发及应用，有效提升对学生的教育教学质量，更高效的完成教育教学内容。文章将对中职计算机辅助实验平台的开发及应用的内容进行论述，使教育工作不再受时间与空间的限制，以教学内容作为载体，利用网络完成计算机教育教学工作，完成中职计算机的创新教学的工作。

关键词：中职计算机;辅助实验平台;平台开发

在中职教育过程中，计算机是一门专业性较强的实践学科，而学生对于这部分抽象的教学内容理解起来较为吃力，影响学生的实际操作能力。基于此，教师需要找寻一个强有力的教学方案，消除学生在学习过程中的所有疑问，通过中职计算机辅助实验平台，建立“理实一体”化的教学方法，完成对人才的培养工作。

一、 传统计算机专业教学中存在的问题

（一）教学资源有限

中职教育以培养实用型人才为主，在计算机教学中，更应将理论与实际相结合，让学生在掌握专业技能的同时，还能学习与专业有关的理论知识。目前市面上各种计算机专业书籍很多，但针对中职计算机专业教学的教材普遍实用性差，缺乏职业特色。另外，课程设置彼此孤立，没有形成统一的规划教育，使学生无法全面掌握知识内容，特别是实操能力低，最终导致中职院校学生掌握计算机的能力与企业对人才的要求不符。

（二）学生对于教学内容兴趣不大

随着扩招政策的实施，中职院校招收的学生多为学习基础不好的学生，他们身上普遍存在自制能力差，没有建立正确的学习方法，对于计算机专业的认识大多局限于网络聊天、游戏等内容。学生对教学内容提不起兴致，无法积极参与到教学中来，无法配合教师完成专业知识能力的学习，很多学生在课堂上开小差，不专心听课甚至逃课，这些都不利于计算机教育教学工作的开展。

（三）双师型教师紧缺，教学实践性差

中职院校的教师大多是师范类院校毕业，受传统教育理念的熏陶，教师的教学方式、讲解内容多是老一套的教育模式，填鸭式的教育、题海战术，忽略学生在课堂中的参与度，对学生实操能力更是关注不够。计算机专业教学应以提升学生实操能力为抓手，重视学习与应用的并存。但是，大多数教师仅拥有丰富的教学经验，而缺乏创新与实践能力。

二、 建立中职计算机辅助实验平台的意义

建立中职计算机辅助实验平台，针对学生当前的需求进行有针对的帮扶工作，将教学与教育资源相互整合，以灵活便捷的方式完善中职院校的信息化教育教学工作。在中职计算机辅助实验平台中，可以延展传统教育教学的内容，提升教学质量，还能改变传统的教育模式，让学生从被动的状态走出来，不再是老师在讲台上讲，学生在座位上听，若学生忘记了教育教学内容，只能再问教师或者通过其他学生获悉知识内容。而通过教学内容与平台内容相结合，使学生的身份发生变化，让学生由被动转化成主动，大大增强了学生自主学习的积极性，更是满足了学生的个性化学习需求。

三、 中职计算机辅助实验平台设计

该平台的设计主要解决传统教学过于单一、枯燥地问题，使教学内容倾向于网络，才能完成素质教育的理念，并在其内容的制定中，符合计算机专业的教育需求，以教学实践为主体，对平台内容进行开发与利用，提升教学质量。

（一）做好中职计算机辅助实验平台的管理权限

中职计算机辅助实验平台应做好其管理权限，才能有效运维相关平台，通过权限对其使用功能进行有效的上传、运维、管理工作。

首先是平台的运维工作，教师可以通过登录的方式掌握所有学生的使用信息，也可以通过后台进行权限的设置，对不同信息内容有上传、修改、添加的权利，其中修改与添加的权利为上传内容的教师本人，才拥有权利对其进行修改与维护工作，其他人无删除及修改的权利。

其次是课程管理工作，该平台的设置，主要是对其教学内容进行设置，对教学资源、教学课件进行教师与学生间的交互，通过平台可以对其课程内容进行公示与安排，才能做好平台课程教学规划，在对学生进行理论知识外培养，不断让学生参与到社会实践中，利用自身的实践技能，进行计算机内容的学习之中，激发学生学习的热情，开拓学生的视野，做好教育培养与渗透工作。

成绩管理功能，通过对学生当前网络学习状况内容进行分析，并对其学习成绩进行记录、分析，实现平台对学生的综合管理工作。

课程添加管理功能，教师可以利用学生的喜好，根据课程安排及教育需求，将更多的专业知识融入教学之中，确保中职院校计算机专业教学改革基调在大致方向上的统一性，避免出现资源浪费的问题。当然，教师引用的教学内容，不仅限于专业知识、课外资源，还可以根据学生当前所学的内容选择不同的教学方法。以职业能力培养为中心，按照岗位需求，优化所学专业内容的教学设置工作，利用中职计算机辅助实验平台的资源优势，分类构建教学资源，使教学内容与教学资源相互融合，可设置如下等内容，如教学课件、案例实操、指导手册、能力测试等，将学生学习内容与课后拓展工作前移到中职计算机辅助实验平台之中，学生可以带着自己的学习目标在中职计算机辅助实验平台中进行自我学习工作，通过中职计算机辅助实验平台中的不同模块设置，引导学生更加自主的学习与职业实操内容相关联的知识。

学生学习功能，教师也可以利用学生好强的心理，将学生分为不同小组，根据教学大纲设置不同的学习内容，然后实行小组制的比赛。这样就可以增强学生间良性竞争，小组成员也可以相互探讨问题，交流学习计算机专业学习经验与心得，教师每周可对小组进行考核，评判出优秀小组，对其给予奖励。与此同时，教师也应充分了解排名靠后小组的问题，针对学生出现的问题给予指正，并鼓励学生去赢得下次小组的冠军，增强学生的自信心，充分活跃课堂氛围，调动学生自主学习的能力，教学思想与时俱进，才能提高教学水平，帮助学生更好地掌握专业知識。既丰富课堂教学内容，又让学生对学习计算机产生兴趣。

教师可以利用中职计算机辅助实验平台，设置很多有趣好玩的能力学习教育内容，让学生在此过程中，不但能学到知识，还能提升自身的就业实操能力主动参与到教学内容当中。如PS实操、动画制作、网站设计、程序开发等等，还要设置与之相关的周边能力培养，如产品销售能力、商务办公系统学习、应用文写作等等，细化教育资源，当然，有趣好玩的内容一定要与学生当前的专业内容有关，再根据丰富的网络资源实现教学内容的设定，不断为学生营造一个良好的学习环境平台，促进学生积极学习计算机知识的欲望。

（二）强化学生中职计算机辅助实验平台的就业核心能力应用性

随着行业的快速发展，特别是电商业更新换代速度飞快。教师在此过程中，若坚持引用老一套的教育方式，不加入创新、不懂变通，终将被时代抛弃。只有教师不断提升，才能了解企业、了解社会需求，做好学生教育工作，利用更职业化的培训思维，进行核心素养的培养工作。根据自己学习实际情况在中职计算机辅助实验平台进行各类的学习工作，适当调整学习进度。

首先，课前，教师可以在中职计算机辅助实验平台上下发学习任务。学生可以利用手机、电脑、平板等工具进行预习工作，明确学习的内容，并带着问题进行后续的学习内容中。利用这样的方式夯实所学内容，该学习计划一定要以学生就业为前提，可将学习计划内容放置在中职计算机辅助实验平台中，也可以利用中职计算机辅助实验平台的打卡功能督促学生，帮助学生掌握教学内容，完成他们学习的进度。

其次，教師在此过程中，可以进行监督与指导，提升学生对知识的掌握情况，从而更好地掌握专业知识。在此过程中，更要注重学生学习能力的培养，特别是对一些学习能力差的学生，教师首要任务时帮助他们建立对待学习的自信程度，这样才能帮助学生在遇见挫折时，可以正视自身问题所在，利用中职计算机辅助实验平台中的学习资源，以有趣的内容激发学生建立对计算机专业学习的自信，改善自身的学习方法，按照中职计算机辅助实验平台中的学习内容，去完善自身的学习任务。

最重要的是，还要帮助学生建立学习计算机的全面知识网，在课程学习前可以进行预习、在学习过程中，可以不断提升自身对基础知识的掌握程度，在学习后，可以不断回顾所学内容，让学生在学习的过程中，掌握自身对于知识的掌控程度。还可以完善中职计算机辅助实验平台中的实操内容，如：运用动画的方式，进行教学讲解，让学生可以在平台中找寻有关知识的讲解。通过这样的方式，提升教学质量，使学生可以自住参与到教学之中，以积极的状态完成对计算机专业的学习。

四、 结语

中职院校计算机教学工作应以实践为基础，利用中职计算机辅助实验平台中可以以就业为导向，不断向学生渗透新鲜、有趣的教育内容，吸引学生对课堂教育知识的注意程度，提升自身的主观能动性，挺从教师的安排，更好的学习该专业的知识内容，具备驾驭计算机操控能力，不成为技术过硬的综合性人才，发挥本教育平台的积极作用。

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作者简介：

张光贵，云南省红河哈尼族彝族自治州，云南省红河州财经学校。