摘 要：习近平总书记在2018年9月的全国教育大会上强调：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。当前，劳动教育是一个不容忽视的短板，在高职院校中尤其需要构建完善的大学生劳动教育体系，丰富劳动教育的内容与形式。通过日常生活、专业探究性和社会公益劳动等方式，在高职院校内实现劳动育人的效果。充分挖掘劳动的育人本质，让学生学会生活，善于工作，服务社会。

关键词：高职院校;劳动教育;服务社会

开展好劳动教育是实施素质教育的重要途径。中共中央、国务院2020年3月发布的《中共中央关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》文件中特别强调了“整体优化学校课程设置，构建劳动教育课程体系”。高职院校可以通过劳动教育落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、 高等职业院校开展劳动教育的意义

劳动教育是高校实施素质教育的重要途径，亦是高校学生身心健康发展的内在需求。随着时代和经济的快速发展，目前大多高职学生都是“00后”，有的学生家庭条件比较优越，使得学生从小缺乏劳动意识，不愿劳动、不会劳动，不懂得珍惜劳动成果，害怕失败。劳动教育在社会被淡化的现象严重，而职业教育相较于普通教育有它独特的性质，高职院校以职业定向教育位重点，使得学生掌握专业得知识和技能，成为特定需要的应用型人才。所以通过劳动教育对高职学生的综合素质培养有着积极的影响，让学生在劳动中检验书本理论知识，学会生活。培养学生在专业探究和创新创造方面发现问题解决问题的方法，以及对待专业脚踏实地，坚忍不拔的品质。

二、 高职院校劳动教育开展困境

（一）教育与劳动相分离

2020年1月10日，教育部部长陈宝生表示，在德智体美劳“五育”中，体育、美育、劳育一直被视为短板。而作为末端的劳育容易被忽視并且合并。即使在国家层面上，已经指出了劳动教育的重要性，明确构建劳动教育责任链条，但是在大多数情况下，劳动教育往往难以实现教育意义。尤其现在大学生劳动观念不够，虽然活动形式在更替，但是活动的本质与学生的思想不在同一水平，学生不能理解活动的意义，导致学校中劳动教育并不能起到提高大学生思想政治水平和保持良好的劳动态度的作用。

（二）劳动教育载体难联系

做好劳动教育，需要丰富的载体去优化形式。在校园劳动教育需要通过课堂这个基础载体实施，并且利用好大学活动这个主要阵地。然而第一课堂和第二课堂缺乏与学科的渗透和关联，缺乏劳动教育元素。所以课堂与劳动教育的分离，导致劳动教育不被正视，弱化了学生劳动教育的实践过程。

（三）劳动教育成果难量化

通过劳动教育培养学生良好的劳动观念，养成良好的劳动品质，但是劳动教育的这些成果缺难以衡量，很难通过具体的指标或者数值来检验。原因有三个：一是劳动教育体系不完善，缺乏研究。二是没有统一的劳动定义，没有确定的衡量对象那么就没有统一的标准去量化。三是劳动教育的低位所导致，大部分高职院校并没有把劳动教育放在突出的低位，大学各类活动也缺乏对劳动教育认识。

三、 优化高职院校劳动教育的对策

（一）高度重视马克思主义劳动观

马克思对人类劳动的基本价值进行的分析主要表现为劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身这三大主张。一是劳动创造世界。构成人类赖以存在的现实世界的关键要素之一正是人的劳动，而且这种劳动并不是抽象层面的劳动，而是现实生活中的人的感性物质劳动，即作为人类实践活动最基本形式的“生产劳动”。二是劳动创造历史。只有人类的生产劳动才真正构成了人类历史的基础，才是解开人类历史发展秘密的钥匙。只有立足于生产劳动才能真正理解人类历史的发展，只有劳动人民才是历史的创造者，而人类创造历史的行动蕴含在日常生产劳动之中。三是劳动创造人本身。恩格斯在1976年首次提出“劳动创造了人本身”这一论断。对于劳动观的认同，大部分学生认为“劳心者治人，劳力者治于人”，这一调查警示了高职院校人才培养中劳动教育的意义。习近平曾在全国教育大会上指出，要落实好立德树人的根本任务，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这为高职院校的劳动价值观提供了根本遵循。通过让学生深刻理解马克思主义劳动观的意义，使其在思想上引起重视，走入工作岗位能够坚忍不拔，不辞辛苦大胆创造。

（二）重构劳动教育课程体系

课程是劳动教育的核心载体，在对学校和学生进行综合分析的基础上，把握学生身心成长的规律，设计专门劳动育人课程，抓住课程理念、目标、内容、实施、评价、保障六要素进行系统设计。课程通过充分利用学校资源，设置不同劳动育人岗位。坚持育人的导向，因地制宜地进行实施。主要抓出课程的综合性、实践性、开放性和针对性。可充分围绕职业体验，利用学校实训和创新基地以及社会实践开展各类劳动。

（三）建立健全劳动教育管理体制

劳动教育是一个复杂的工程。建立良好的劳动教育管理体制能够促进劳动教育的实施，也是劳动教育课程的重要保障。科学的制定相应的管理标准，杜绝不公平的现象，努力适应新时代高职院校的发展。围绕学生、关照学生，紧跟学生成长，充分调动学生参与劳动教育的积极性，在健全劳动教育的体系过程中要同发展进程及时更改。

四、 结语

热爱劳动，善于在实践中发现解决问题一直是我们中华民族长期以来的优良传统。新时代高校学生更要有继承优良传统的使命担当。在劳动中实现自我价值，追寻自己的梦想，为民族的复兴奋斗。随着社会整体发展的脚步，高职院校也在不断前行，拥有了更为广阔的前景。高职院校开展劳动教育，是为今后在专业技能技术岗位上教育出更多的高素质人才，充分体现了高职院校的教学目标。不但帮学生养成良好的劳动素养，同时帮助学生在今后有更强的竞争能力。现如今要把握好职业教育的方向与劳动教育的结合，促进学生综合素质的提高。做好高职院校的劳动教育对学生的发展有着深远的意义。

参考文献：

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[4]中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要[M].北京：人民出版社，2019.

作者简介：

阮湘程，湖南省长沙市，湖南机电职业技术学院。