郑淞允

摘 要：随着“一带一路”的日益深化，对外文化教学也应紧跟时代步伐，“把中华优秀传统文化传播到五湖四海”。本研究以建构主义为基础，以留学生文化教学为研究内容，采用非正式学习的形式，运用线上平台技术，探讨场馆中留学生文化学习内容、目标与策略，并构建场馆文化学习模式。研究发现：活动者的参观轨迹与场馆陈列逻辑保持一致;活动者对场馆学习内容的具体把握较好;活动者的参观兴趣浓厚。

关键词：场馆;留学生;学习模式;文化教育;线上平台

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）14-00-03

文化课程是汉语国际教育或华文教育留学生的必修课，这不仅是对中华文化的理解与学习，更是文化适应与文化认同的现实要求。现今各高校文化学习基本以正式学习为主，以文化教材为载体，辅之以文化体验。教师在进行文化教学时以文化为外壳仍然重点关注语言知识的传授，学生更多地只是熟悉了一个文化词语;“体验也局限在单一的被动接受，仅仅是听教师或者专业人员讲解，学生的参与度不高，主体地位体现不够”（赵蕴璐、徐惠红，2019）。

而场馆是“为公众提供更为灵活、多样和交互性非正式学习的社会教育机构”，（Hsieh H J，2010）。早在19世纪90年代，西方就意识到了“场馆的教育功能”（Greenwood T，1893）。而我国直到21世纪初才提出利用博物館、科技馆等各级各类场馆推进中华优秀传统文化教育。就目前来看，场馆学习应用于对外汉语文化教学的研究还处于起步阶段。……