杨国香 魏新

摘 要：探索和完善思想政治理论课教学实践和育人功能一直以来都是公安院校思想政治教育研究的重中之重。本研究在180名大一和大二公安院校在校学生中所做的问卷调查发现，当前公安院校思政课课堂教学的主要问题在于课堂教学形式单一，课堂教学内容缺乏针对性。这两大问题影响了学生的学习积极性和兴趣。本研究针对这两大问题在《思想道德修养与法律基础》课做了相应的改革创新，探索线上线下混合教学模式。线上线下相统一的混合教学模式是现代信息技术与教育深度融合的表现。这一模式一方面与时俱进，采用线上线下多元互动的方式，丰富了教学手段;另一方面，在教学内容上以统编教材为纲，辅以公安专业背景相关材料，丰富了教学内容，使思想道德理论知识与学生实际学习、生活、乃至未来的工作都紧密联系起来，从而带动了学生的学习积极性。当前，创新思政课线上线下混合教学模式仍处于探索育人效果、完善育人机制的阶段，本研究是为积推动思政课线上线下混合教学模式发展所做的积极尝试。

关键词：互联网+;公安院校;思政课;线上线下;教学模式

《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案中明确指出：“高等学校思想政治理論课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”因此，探索和完善思想政治理论课教学实践和育人功能一直以来都是公安院校思想政治教育研究的重中之重。时代的发展和科技的进步要求新时代的高校思政课不断创新，与时俱进，在理论水平、课程体系、教学实践等方面贯彻创新理念，探索创新育人的路径。本研究将以《思想道德修养与法律基础》为例，探索适合公安院校学生专业背景的教学模式。

一、公安院校《思想道德修养与法律基础》教学实践现状

由于招生模式的特殊性，公安院校学生生源结构相对复杂，文化背景多元，知识水平参差。部分生源和普通本专科院校相比，在理论素养和文化素质上都有很大的差距。同时，因为具有强烈的行业导向性，公安院校在人才培养定位方面必然注重实践，为公安一线培养技能型人才。这两方面的情况决定了公安院校在学生思想政治教育的方式和内容上应该因地制宜、因材施教，才能够形成具有针对性的、富有成效的思政教育模式。为了有的放矢地在《思想道德修养与法律基础》课程中进行创新性探索，本文作者在某警察学院一年级（正在学习该课程）和二年级（已经学习过该课程）的学生中进行了关于公安院校学生《思想道德修养与法律基础》学习状况问卷调查，以厘清目前该课程中存在的主要问题。本次调查发放电子版问卷200份，回收有效问卷180分，有效回收率达90%。调查问卷统计结果显示，针对该课程中学生反映的问题主要表现在以下两个方面：

第一，教学形式单一。根据此次问卷调查的结果看，92%的学生认为教学形式单一是学生对《思想道德修养与法律基础》课程缺乏兴趣的原因之一。目前该课程的课堂教学主要以单一的理论性授课为主，传统的章节式理论授课模式仍然占据主要地位，这就造成了当前《思想道德修养与法律基础》的课堂授课形式单一、缺乏创新。其次，教学过程中，绝大多数情况下仍是以教师为中心，学生在思政课中的主体地位未能充分发挥，这也极大地影响了有效调动学生的积极性。再次，网络、媒体等现代教存技术手段还没有充分得到利用，这也成为课堂授课形式单一的原因之一。

第二，教学内容缺乏针对性。在此次问卷调查中，83%的同学不明确《思想道德修养与法律基础》的学习与自己专业发展的关系，65%的同学表示对《思想道德修养与法律基础》课“没有兴趣”。究其原因，我们不难发现，在教材使用方面，公安院校均使用国家统编教材，教学内容与普通高等统一，但是由于在教学实践中未能针对公安院校学生的学习能力、专业特点以及未来的职业发展规划进行合理优化，这就造成很多学生对思想政治理论课不感兴趣，教学效果很不理想，而且即使学生能够通过死记硬背等方法在考试中取得很好的成绩，其实际思想政治素质却未必能够得到提高。

二、公安院校思政课线上线下混合教学模式的创新与探索

线上线下混合教学模式被誉为是“最有效的教学形式”。许多传统的以互联网在线教学为主要教学形式的国内外院校顺势，在教学组织和实施的过程中逐渐转向混合教学。线上线下相统一的混合教学模式是现代信息技术与教育深度融合的表现。在互联网+时代背景下，高校思政课线上线下混合教学模式的研究与实践具有强烈的时代感和实效性。国内也已经有很多高校思政课也纷纷尝试开展线上线下混合教学模式，并且由此带动了一批线上线下混合教学模式的研究，也取得了不少的研究成果。然而，目前创新思政课线上线下混合教学模式还处于不断探索的阶段。在研究和创新线上线下混合教学模式时，我们要着重解决教学方法和教学内容的安排问题。在教学设计的过程中，如何将在线学习与传统学习结合起来，如何使互联网远程教学系统与传统线下课堂教学系统发挥其各自的最大能效，都是线上线下混合教学需要进一步研究的重点。

针对我们在调查问卷中发现的两大问题：教学形式单一和教学内容缺乏针对性，本次教学实践创新的教学设计原则为：第一，充分利用互联网资源，丰富课堂教学形式，调动学生参与学习的积极性;第二，以统编教材内容为纲，结合公安学校学生专业及未来职业规划的特点，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。

根据原则一，本教学模式以课堂教学为主，互联网教学平台为辅，实现线上线下混合教学，从而达到与时俱进、丰富教学形式的目的。见图一：

根据原则二，本教学实践创新着力重新优化整合教学资源，丰富教学内容。按照互联网教学资源+专业化问题导向+学生合作探究的路径，根据《思想道德修养与法律基础》统编教材章节内容，在线上线下两个方面，结合学生的学习特点和专业需求，合理布置课前预习、课中讨论和课后思考的相关内容。以《思想道德修养与法律基础》第二章第一节“理想信念与大学生成长成才”为例，互联网教学资源与学习任务按照线上线下混合教学模式具体安排如下表（表一）。

本教学实践创新通过线上线下教学模式的探索，在课堂教学内容上从学生专业背景和职业规划出发，结合《思想道德修养与法律基础》的基本内容框架，力求以理论知识引导学生专业化思维，以专业方向和职业特点升华理论知识，达到学而有用，学以致用的目的，从而让学生在学的过程中切实感受到思想道德和法律知识在生活和工作中的导航作用。

三、结论

高校思政课线上线下混合教学模式是互联网+时代背景下提升思政课教学时代感和实效性的需要。目前思政课线上线下混合教学模式的创新和实践主要要解决“线上/线下教什么”和“线上/线下怎么教”这两大问题，即教学内容的安排和教学方法的选择这两方面的问题。本研究在180名大一和大二公安院校在校学生中所做的问卷调查发现，当前公安院校思政课课堂教学的主要问题在于课堂教学形式单一，课堂教学内容缺乏针对性。这两大问题影响了学生的学习积极性和兴趣。于是，本研究针对这两大问题在《思想道德修养与法律基础》课的教学设计，即教学内容和教学方法设计，做了相应的改革创新，探索出符合公安院校大学生学习需求的线上线下混合教学模式。这一模式一方面与时俱进，采用线上线下多元互动的方式，丰富了教学手段，同时也顺应了新时代大学生的网络特性，能够极大地激发学生学习的兴趣;另一方面，在教学内容上以统编教材为纲，辅以公安专业背景的相关材料，丰富了教学内容，多样化了学生学习任务，使思想道德理论知识与学生实际学习、生活、乃至未来的工作都紧密联系起来，从而带动了学生的学习积极性。当然，线上线下教学模式的可持续性发展，不仅依赖于有效的教学实践，同时也依赖于完善的育人机制，因此，为了让线上线下混合教学模式在高校思政课这一领域向更广阔的空间、更深远的层次发展，线上线下教学模式的制度保障研究将是未来高校思政课线上线下混合教学模式研究的重要方向。