摘要：随着教育的不断发展进步以及改革的不断深入，多媒体技术运用在教学课堂之中也越来越普遍，不仅能够突破传统的教学模式，以达到创新教学方式的目的，同时也能够将课堂的效率提升上去，能帮助教师实现信息化教学思维。本文阐述了什么是有效教学，接着讨论如何运用多媒体环境提高中职语文口语教学的有效性。

关键词：中职;语文口语教学;多媒体技术

当今随着科学技术的快速有效发展，社会生活发生了根本性的变化。在这种背景下，口头表达能力的强弱比以往更能决定个体社会交际效率的成败。而且口语交际能力也是中等职业学校语文教学的目标之一。在中职语文的教学过程中，进行口语教学旨在培养和发展学生的口语表现能力，那么，如何在当今多媒体环境中实现这一教学目标是本文要讲述的。

一、多媒体有效教学

多媒体技术是指通过计算机对文本、声音、图形、图像、动画、视频等媒体信息进行交互式综合处理的技术。有效教学是指教育者通过运用各种方法和手段，以最少的时间和精力，使教学效果尽可能最大化，完成一定的教学目标。在中等职业学校语文教学中，应充分合理利用多媒体这一媒介，发挥好多媒体的作用，使得中职语文口语教学取得一定的成效。

二、利用多媒体促进口语教学的方法

（一）不断激发学生兴趣

在以往的教学中，我们教师采用单一的，以讲读为主的教学方式，学生很少有口语表达的机会，自然学生的学习兴趣就不会太高，导致中职语文的课堂教学没有那么理想。而多媒体教学使用声音，加上图像，插入文字，添加颜色，视听等，集成了生動的三维表示，形象具体，会对中职学生产生全方位的刺激，充分调动学生的视觉，听觉甚至心理触觉，传统的教学方法通常只是调动学生的听觉，现在学生会自觉地被吸引并投入到语文学习中去。通过听取课件音频的解说，视频解说等，看到图像内容引发思考，也学习到音频片段解说人口语表达的优点，比如说自身有说话急躁冒进，快速的特点，听了他人的表达之后自己不知不觉中也会受到影响，也会认识到自己的不足并改正。

（二）情境式课堂

好的语文课离不开创设良好的教学情境。创设一定的情境氛围，增强直观性、形象性，让课堂不那么乏味，当中职生身临其境，上课效果会更好。根据多媒体视觉生动的特点，结合具体的教学内容，巧妙的设计，形象生动，让课堂学习不只是视觉盛宴，还是听觉盛宴。通过视听和感官的刺激，达到动静结合的效果，情境化，让学生在课上更认真听，更认真学，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生更热爱课堂学习。例如在学习一篇课文时，中职教师可以精心设计课文的课前介绍和阅读环节;课前，要求学生对课程中要展示的图片进行简短的口头描述，让他们针对一定的情景有感而发，然后在声像图的背景下播放阅读的全文。这个过程中，讲得对或不对不是最重要的，重要的是给予学生更多发言的机会。同时让他们背诵自己认为重要的，写得好的句子。通过这些让语文语言教学更丰富多彩，使语文口语教学发挥更大的成效。

（三）扩展知识面

中职语文课堂教学并不多，如何让学生学的更多，其中一个就是要有篇目数量的要求。学生看得多了，在大脑中储备了语言知识，自然对于语言素养的提升有很大帮助。多媒体在教学拓展中的作用是很大的，它能承载的信息是传统教学不可比拟的，其教学资源更丰富多彩。通过多媒体对课文进行扩展、转换和比较，可以大大增加有关口语教学方面的知识，提高语文教学的效率。此外，教师利用多媒体，可以总结大量的知识在上面，制作课件页面，可以极大地丰富课堂内容，对于篇目数量学习的要求能够达到。在学生看来，比以前的说教会更形象、有意义。让学生在获得更多的语文知识信息，加大语言储备，为中职学生的口语能力的进一步发展提供有利的条件。

（四）开展口语活动

口语训练可以是课堂教学中的一个插入环节。课堂是教师传授语文语言知识的最有效的途径。同时口语训练是中职生口语学习的增补，也是中职生口语能力提升的扩展延伸。因此，可以开展各种活动，加强口语训练。例如：在课堂上成立口语学习小组;开展口语讲故事比赛;开展口语比赛;学习唱歌;朗诵诗歌等。教师设计这些口语活动以多媒体来展开，不仅可以让语文语言课堂学习更活跃，也让中职生有了口语训练的机会，在实际的语言环境中，有助于激发学生的主动性，让语言能发挥实际作用，锻炼学生的口语表达能力，真正提高中职学生的口语能力。中职语文教师应明确语文教学的目的之一是培养学生的口语交际能力。在语言教学课上，学生应该是积极主动参与到课堂中的，教师可以充分引导学生来口语回答问题，加上多媒体的图片背景作用，多媒体的背景音乐作用，引导学生用图片解说，还有如何分组讨论等其他形式的口语活动，教学的主体是学生，让学生充分地加入口语活动中来。

（五）效果检查

中职教师在进行完所有教学环节后，应该及时检查，以便学生能更好地连接到自己的口语能力，反映学生的口语基本技能。因为只有通过学生的不断反馈，中职教师才能检查语文口语教学的进展情况，发现语文口语教学中存在的问题和不足，及时调整预设的教学目标;另一方面，通过检查，教师能发现口语能力好的学生，那么就可以鼓励这些学生，进一步增强他们的自信心，同时让他们帮助语言表达能力稍微欠缺的学生及时提高。所有的反馈环节都可以借助多媒体技术来实现。例如，可以用摄像机或录像机记录学生的口头表达片段，然后让其他学生可以一起评论，尽可能考虑利弊。这样的话，学生不仅可以对其他同学的口头表达进行评论，还可以检查到自己的不足，取长补短，也锻炼了自己的口语表达能力，教师可以快速掌握所有学生的语言能力情况。

三、结语

综上所述，多媒体技术在中职语文口语教学中发挥了越来越重要的作用，教师要不断地改进课堂教学方法，恰当地运用多媒体的功能和优势，尽量为学生创造条件，增加学生学习兴趣，提供更多的口语机会，扩大知识的容量，让他们多开口，不断提高自身的口语水平，达到提高语文口语教学有效性的教学目标。

参考文献：

[1]张好.多媒体环境下如何提高中职语文口语教学有效性[J].科教文汇，2015（1）.

[2]林雪花.多媒体教学在中职语文课堂的有益尝试[J].福建教育学院学报，2016（3）.

[3]李文棣.巧用多媒体技术，提高课堂教学的有效性[J].计算机光盘软件与应用，2012（17）：178.

作者简介：

杨鸾英，广西壮族自治区南宁市，马山县民族职业技术学校。