宿迁市苏州外国语学校 张韵婷

在小学阶段引入音乐媒体就不再是进行简单的音乐媒体文件播放，而是要在教师对多媒体信息技术手段应用的过程中增强语文教学过程的有效性。小学语文教师在课堂教学中合理引入音乐媒体教学还可以在音乐媒体自身内在特点的角度上进行学生学习动机的激发，增强学生的学习积极性，将学生的最佳学习状态发挥出来。让学生能够在学习的过程中充分感受到语文知识的魅力所在。

一、在小学语文教学中应用音乐媒体的重要性

将音乐媒体深度融入小学语文教学中，要求教师在教学时巧妙运用一些音乐媒体，并将音乐融入其中，从而有效地增添语文课堂的艺术色彩。小学语文教师在课堂教学中融入音乐媒体能最大限度地弥补当前我国小学语文教学时对小学生情感关注的缺乏。因音乐具有多样性，所以音乐媒体极具艺术魅力和趣味性。在小学语文教学中，教师应用音乐媒体辅助教学，为学生播放不同风格的音乐，可引起其学习态度和情绪的变化，增强语文课堂活力。

二、音乐媒体与小学语文教学的有效融合措施

1.合理塑造教育情境

在小学阶段的教育教学过程中，学生由于自身年龄的限制，在学习过程中往往会对外界世界存在一定的认知缺陷。为此，在小学语文教学阶段，教师就需要结合多媒体形式为学生创设良好的教育教学情境，并适当结合音乐媒体进行相关旋律的播放，激发学生的想象力空间，实现创新思维意识的培养，这对于学生的未来发展具有十分重要的促进效果。在音乐媒体情境塑造的过程中，学生整体呈现出一种较为轻松的学习情绪，这能够有效提升其课堂学习注意力，帮助学生将精力集中于当前语文知识内容，提升学习效率，增强学习效果。音乐媒体的实际应用使得语文课堂教学更加富有趣味性，并首先激发学生学习的自主性，让他们在学习中能够收获知识与学习的乐趣。例如，在对教材中涉及的爱国主义相关内容的教育教学过程中，学生大多对爱国主义只会产生一定的感性认知，教师就可以播放国歌等具有历史色彩的音乐作品，让学生整体沉浸于雄壮的音乐节奏中，深刻体会音乐旋律对语文教学的重要影响。教师在此过程中还可以重点讲解部分歌词的实际内容，让学生能够在文本理解与分析中对爱国主义情感具有更加深刻的理解与体会。这也可以在一定程度上帮助学生理解教材文本中的人物情感，促进其语文核心素养的体现。

2.加强音乐媒体与教学内容的有效融合

语文教材中有些知识和学生实际生活相距甚远，若教师在教学时不借助外部工具，为学生学习和认知搭建桥梁，则学生将很难达到深层理解和掌握的程度。音乐媒体就是一种很好的辅助方式。在小学语文教学中，教师应用音乐媒体辅助教学，不但能够加强学生对语文教材知识的认识和理解，还能丰富其情感表达，促进其全面发展。例如，在对《望庐山瀑布》一首诗的教学中，教师就可以结合网络上相关的歌曲内容来进行分析，使得学生身临其境地感受诗人眼前的瀑布景观，能够从文字的角度上对瀑布的动态性进行感受，认识到庐山的雄伟与壮观，也能够从文字描述中对李白独特的文学表达方式进行体会。

3.加强情感与教学内容的有效融合

从音乐艺术的角度进行分析来看，其在情感意识表达方面存在明显的优势。为此，结合语文课程知识内容进行有效性教学，能够增强对学生情感方面的感化，并激发学生对音乐旋律和语文知识的内在感知，以此来促进学生对教育教学内容的实质性理解。在语文教学过程中，情感支撑对于学生而言将会起到十分重要的促进效果。在对带有悲伤情感的文字进行描述时，教师可以结合相应的旋律或是音乐作品让学生对于教材中的情感具有更加全面的认知与理解。例如，在对《故乡》这一课的学习中，教师为了增强学生对文字部分知识内容的实质性理解，可以选取《神秘园之歌》这首歌进行播放。让学生能够将歌曲旋律中体现出来的忧伤情感延伸到对课文《故乡》内容的理解之中，体会到作者对于故乡深沉的热爱，又有所不满的悲凉。

总而言之，教师首先需要结合课堂教学状况和学生的学习能力来合理选择音乐媒体，并就语文教材的实际内容来选择合适的音乐旋律，增加学生的实际情感认知。其次，教师还需要就课堂教学中语文教材的知识点和作者的主观思想意识进行整体把控。这样能够在后续教学中将音乐内容和教材所需要表达的价值观念进行有效融合，合理配置相关的教学内容。通过音乐媒体在小学语文课堂教学中的应用，学生能够有效提升自身的学习积极性，提高学习水平和学习效率，实现自身的全面发展。