熊新秀

【摘要】：作为具有工具性和人文性的统一语文课程，它必须积累课外阅读的发展和指导，学生人文性的培养，提高学生品格和审美取向的培养，逐步培养学生良好的个性和健全的人格，促进学生的和谐发展。课外语文阅读是学生语言学习的重要组成部分，在提高学生的人文素质方面发挥着重要作用。

【关键词】：如何培养;小学语文;课外阅读兴趣

课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识和训练能力的有用桥梁，而且还是语言课的重要组成部分。组织学生开展独立有效的课外阅读和学习课外阅读可以为学生生活打下坚实的基础，提高小学生的阅读能力，增强小學生的情感体验，认识到知觉，同时让学生积累丰富的语言知识，形成良好的语言意识，丰富您的精神世界，更早形成正确的人生观和价值观。

一、小学课外阅读的开展现状

1.学生对阅读的兴趣不够

大多数学生感到，在上课时认真听讲，下课后完成任务，按时交任务时，他们觉得自己已经完成了学习语文的任务。学生会认为，课外阅读并不需要完成，这是一个负担，它并没有真正意识到课外阅读对其未来健康成长和全面发展的重要性。因此，当学生面对课外阅读时，他们会采取应付的态度而没有积极面对，因此他们不会感到学习语文课外阅读的乐趣。

2.课外阅读书籍类型有偏差

从小学生的角度来看，他们选择课文阅读的类型，偏爱漫画和娱乐阅读，对经典不感兴趣。但是这种阅读模式不仅可以帮助学生更好地学习语文，而且可以转移他们的注意力，甚至可以让他们沉浸在阅读漫画和娱乐书籍中，这不利于学生的发展。

3.缺乏课外阅读方法指导

教师通常仅鼓励学生多读书，但缺乏足够的方法来指导课外阅读。因此，所以学生及时进行了阅读，也可能只是走马观花地看一看，这并不会真正提高他们的自主阅读能力。随着时间的流逝，小学生对课外阅读活动的兴趣不足也会影响学生的学习汉语的热情。

二、小学语文课外阅读兴趣的培养策略

1.为学生营造良好的阅读氛围

良好的阅读氛围对于提高学生的阅读兴趣非常有效，并且可以不断提高学生的阅读能力。因此，在指导学生正确进行课外阅读的过程中，教师应尽可能为学生创造良好的阅读环境，逐步让学生养成良好的阅读习惯，也增加对课外阅读的兴趣。例如，教师可以在教室周围的墙上创建一个小的“图书馆”，然后在教室的许多小地方放置一些阅读的书籍与书目，以便学生以后可以随时阅读和查阅这些书籍。在这个小图书馆中，老师们可以自己出资买一些材料，或者学生们可以共享自己的书。在不断丰富图书资源之后，学生可以选择更多类型的阅读。越来越多的图书资源可以激发学生的好奇心和新鲜感，逐渐唤起学生对阅读的兴趣。同样，在这样一个良好的学习环境中，只要一个学生喜欢阅读，它就能带领全班学生，以便每个学生都能慢慢养成良好的阅读习惯，并使这种学习氛围更加牢固。

2.教授阅读方法以提高阅读水平

在教学中，仅专注于培养学生的阅读兴趣是不够的，学生必须掌握良好的阅读方法，以提高阅读质量。因此，除了考虑激发学生阅读兴趣的因素外，教师还需要教给他们一些课外阅读方法，以帮助他们更有效地阅读，而不仅仅是增加学生对阅读的兴趣，还可以提高学生的阅读水平。课外阅读通常要求学生具备一定的逻辑思维能力，充分思考该书最初要表达的内容，不能只是阅读完就没事了。因此，教师可以使用“读思结合法”，使学生在阅读时不断思考。例如，当学生阅读《小蛋壳历险记》时，当他们看到文章标题时，应该思考一下自己的大脑：“为什么蛋壳有危险，他们经历了什么危险？”学生如果可以带着这些问题去阅读，阅读的效果会更好。在阅读过程中，学生见到一些自己觉得比较优美的句子时可以将其摘抄在自己的笔记本上，然后可以反复地品味其含义。最后，老师可以让学生在阅读文章后写下自己的感悟，从而加深对文章的理解，自然会增加学生对阅读的兴趣。

3.开展阅读活动，深化课外阅读价值

在课外阅读时间和学生的阅读量达到一定水平之后，他们将对其中所包含的人文思想有一定的认识。如果这是一种简单的阅读而没有引导学生将其知识运用到他们的大脑中，最后只会变成死知识，并且学生将不会感受到阅读的真正意义，这就要求小学教师根据学生的实际阅读情况和年龄特点开展丰富多彩的课外阅读活动，激发学生所感、所得展现出来，使您更加热衷于从内心深处阅读。例如，为了在小学五年级教授古诗，老师可以组织和开展诗歌朗诵活动，除了教科书中已有的内容外，学生还可以自由组织小组讨论古诗朗诵。每天背诵几首，这样有利于学生的阅读活动可以增强学生的阅读主动性。师生共同商议、安排阅读和展示的时间，并让每个小组举行阅读比赛，以便学生可以相互检查，监督和背诵并有效落实古诗学困生的问题。教师还可以举办多项目推荐会，让学生互相展示著名的作品，以促进学生课外阅读的自主开展。

4.创新思路，丰富阅读活动形式

新的时代背景下，教师除创新教学方法外，还需要创新观念，以培养对课外阅读的兴趣。除了正确引导学生在上课时进行课外阅读外，语文老师还可以使用当今最常用的软件和社交平台来鼓励学生下课后阅读。例如，组织阅读习惯发展计划，坚持让学生使用微信平台让家长阅读和打卡，并每天定期在小组中分享阅读内容，以加强分享和互动。同时，它也可以调动父母的积极性，使父母可以更好地与孩子合作完成课外阅读。此外，教师还可以利用工作时间来组织阅览室，共享阅读和交流，从而提高学生的交流思维能力，这也是增加阅读兴趣的有效途径。

结束语：阅读是小学语文学习的基本内容，有效的老师指导使学生能够掌握正确的阅读方法，从而可以进一步发展学生的思维创造力和想象力。为了快速发展学生的阅读能力，就需要语文教师在实际教学中充分了解学生实际，结合课程标准的要求，在日常教学中加以渗透和落实，具体可以来自这些方面推进。

参考文献：

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[2] 高勇.从培养学生阅读兴趣入手，探索小学语文课中的素质教育[J].四川教育学院学报，2016（03）

[3]李娜.论如何培养农村小学生语文课外阅读的兴趣[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（1）