巨晓燕

摘 要：在当前现代教育理论体系下，核心素养受到越来越多教育工作者的关注，在课堂教学中如何有效培养和提高学生的核心素养不仅是教师的重点任务，更是教学目标。为此，笔者在自身教学经验的基础上，深入探讨了核心素养视域下如何实现高中历史课堂教学的重构与创新，以期为其他一线教师提供参考。

关键词：核心素养;高中历史;课堂教学;重构;创新

一、核心素養视域下对高中历史课堂教学的重构

1.对历史课堂教学的“三观”进行重构

在核心素养视域下，高中历史教师在转变教学模式的时候，除了转变教学方式，还要进一步转变自身的教学观念。因此，历史教师在核心素养视域下重构课堂教学，首先要重构“三观”，主要从以下三个方面进行：第一，转变价值观，将以往的“知识传授”向“促进学生全面发展”进行转变。历史教师要明白，课堂不仅仅是传授相关知识的场地，更是学生综合素养与综合能力的培养场地。通过课堂教学活动，要进一步促进学生探索能力、历史思维能力的同步提高与全面发展。第二，转变目标观，将以往的“重视基础知识与技能、忽视发展方向”向“和谐三维整合”进行转变。教学的主要目的就是提高学生的综合素养，从而满足现代社会对人才的需求。因此，教师在具体教学活动中，要积极对学生历史学科核心素养进行培养，并将此作为课堂教学的主要目标。三维教学主要是授人以鱼——授人以渔——悟其渔识的教学设计体系，在具体教学中，教师要通过多种教学方式在课堂教学中落实三维教学[1]。第三，转变过程观，将以往的“重预设”向“有效生成”进行转变。课堂教学过程是不可预设的，教师在课堂具体教学中，要根据教学发展选择教学方法，不同的教学动向所采用的教学模式也各不相同。

2.对历史课堂教学内容进行重构

在高中历史教学中，教材内容十分复杂与庞大，其主要呈现以下几个特征：①时空关系十分复杂且庞大;②教材中语言更多表达的是历史发展进程以及现代结论;③教材知识相对落后，与学生的发展需求不相符。为此，历史教师要在教学目标的基础上对教学内容进行重构。如在《世纪之交的世界格局》该课知识点的教学中，教师在上课初始，可以用“英国脱离欧盟”这一新闻引入新课，然后分两条线对课堂内容进行整合。一条线是东欧剧变与苏联解体以及世界两极格局的瓦解，世界形势出现了缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，最终出现“一超多强”的格局。另一条线就是对核心素养的思考与落实。在本节课知识点中，主要教学逻辑为：①时空观念：以时间轴为主的世界格局的变化趋势;②唯物史观：认识和理解“英国脱离欧盟”与世界格局变化之间的关系，了解时代发展特征;③家国情怀：在当前不断发生变化的世界格局下，认识人类在发展中遇到挑战与机遇，明白只有建立人类命运共同体的观念，才能促进全球的稳定发展。

二、核心素养视域下对高中历史课堂教学的创新

1.对学习方式进行创新

将“书本学习”转变为“实践学习”。在高中历史教学中，教师要从书本知识中走出来，不断开展实践活动，如问卷调查、辩论赛等。其中调查活动是理论联系实际最有效的一个方法，学生通过对社会的调查，收获更多的历史知识与感性材料[2]。此外，教师还可以让学生每天观看《新闻联播》，将我国政治新闻与世界政治事件全部都记录下来，并且还可以在班级中还可以开展“世界政治大讨论”活动，鼓励学生积极参与其中。通过该活动，可以进一步提高学生的家国情怀、史料实证核心素养。如在教学《民主政治建设的曲折发展》的时候，教师可以让学生做一个调查问卷，主题为“对文化大革命的看法”，然后对社会群众进行调查，看看社会群众对文化大革命持有哪种看法。之后，让学生写调查报告，这样一来，学生不仅掌握了相关知识点，还要进一步提高学习效果。

2.对教学方法进行创新

教学方法的创新在历史教学改革中至关重要。现阶段还有很多历史教学采用传统的“教师为主导”的教学方法，教师自顾自地讲，学生被动地听、记，教学效率与学习效果非常低下。基于此，在核心素养基础上，教师要对教学方法进行创新，通过新的教学方法与手段进行课堂教学，如问题教学法、情境创设法等。这些教学方法存在的一个共同点就是学生的主体性得到充分展现。在具体教学中，教师预留大量的时间让学生自主讨论，而在学生讨论的教师只需要进行适当的指导即可，最后教师再对学生的讨论结果进行点评与总结。大量的课堂实践证明，应用这些教学方法开展课堂教学活动不仅可以缓解教师的压力，还可以进一步提高学生的学习兴趣，使其更加积极地参与到课堂活动中，实现核心素养的有效提高。

综上所述，在现代教育教学中，学生核心素养的培养成为各科教师的教学重任，也成为当前教育主流。为此，在核心素养视域下，高中历史教师要对课堂教学进行重构与创新，从而有效促进课堂教学成效的提高，实现学生核心素养的培养。

参考文献

[1]刘炜.核心素养视野下高中历史课堂的构建[J].课程教育研究（04）：147-148.

[2]王虎;高见珍;彭佳兴;任拥;张宏荣;.核心素养视角下历史教学的创新研究[C]//2018.

注：本文系2018年甘肃省“十三五”教育规划课题“核心素养背景下重构与创新高中历史课堂的实践研究”GS[2018]GHB3666阶段性成果。