谢非

摘 要：当前的小学生对数学课程的学习普遍存在缺乏兴趣的问题，这是一个很严重的问题，学生在学习的过程中没有兴趣必然会导致教学效率的低下，久而久之就会使数学教学出现很大的问题。教师在数学教学中要运用多种的方法，以激发学生的数学学习兴趣。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学数学教学中激发学生学习兴趣的问题作一个浅析。

关键词：小学数学;学习兴趣;课堂导入;课堂讨论;课外延伸

针对当前小学生在数学学习中缺乏兴趣的问题，教师应该思考采用什么样的教学方法以激发学生的学习兴趣。根据本人的教学实践经验认为，在数学教学中教师应该善加运用课堂导入、课堂讨论和课外延伸的教学方法，这三种教学教学方法各有长处。课堂导入的环节在课堂教学中的作用是十分重要的，只有教师课堂导入的有趣，才能吸引学生的注意力，才能使学生在一节课中保持良好的学习兴趣。课堂讨论的教学方法是针对当前数学课堂上传统的教学方法设置的，课堂讨论可以带动学生的学习热情，可以使学生充分的融入到课堂學习的环境中。运用课外延伸的教学方法可以使学生发现数学的丰富有趣，可以激发学生的数学学习兴趣。

一、课堂导入激发学生的学习兴趣

课堂导入的环节在数学中是很重要的，首先，课堂导入是在一节课最首段的位置，这是一节课的开始，在一开始学生具备了学习的兴趣，那么一节课的教学都是高效的，如果学生不具备兴趣，那么一节课的教学都将很低沉。课堂导入讲究的是简洁、高效和富有趣味性，这样的课堂导入才是高效的课堂导入。课堂导入的时间是短暂的，要求教师在较短的时间内向学生大致的讲述本节课所要学习的内容，在导入的过程中还需要保证导入的趣味性，这一点是重中之重，只有导入的有趣味性，才能吸引学生的注意力，才能使导入发挥作用。

例如，教师在讲授三角形这部分知识的时候就需要对学生进行课堂导入。为了使课堂导入具有趣味性，教师在课堂导入的过程中需要运用多媒体的教学方法，多媒体的教学方法可以展现给学生更多的内容，可以激发学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体向学生展示各类的三角形，向学生展示不同的三角形的特性。像等边三角形的3条变是相等的，这就是等边三角形的特性;像等腰三角形的2条腰的边是相等的;像直角三角形有2条直角边。在利用多媒体进行导入的时候教师可以利用多媒体的动态效果更加清晰的向学生展示所要教学的内容，也更利于激发学生的学习兴趣。

二、课堂讨论激发学生的学习兴趣

当前的小学数学课堂教学模式多是传统类型的教学模式，这种教学模式不利于激发学生的学习兴趣，这就需要教师运用新型的教学方法，以激发学生的学习兴趣并促进有效教学。本人在实践教学中经常采用课堂讨论的教学方法，课堂讨论的教学方法就是教师在课堂上设置所要讨论的问题，让学生进行自由讨论的教学方法，这种教学方法可以有效的调动学生的学习积极性，对激发学生的数学学习兴趣有很好的促进作用。

例如，教师在讲授方程这部分内容的时候就可以运用课堂讨论的教学方法。在课堂上教师可以设置所要讨论的问题：什么样的式子可以算是方程式。有了讨论的问题所有的人都可以投入到热烈的讨论中，有的人说：含有未知数的式子就可以称为方程式;有的人说：含有未知数的式子未必就是方程式，方程式需要式子的左右两边相等;有的人说总结说：含有未知数且是等式才是方程式。在学生讨论中热情是高涨的，这对激发学生的学习兴趣有很好的促进作用。

三、课外延伸激发学生的学习兴趣

当前的小学生对数学的学习普遍的不感兴趣，这是一个严重的现象，学生没有学习的兴趣就无法实现小学数学的有效教学。这对样的问题教师可以采用课外延伸的方法激发学生的数学学习兴趣。很多的小学生对课本中的数学知识是不感兴趣的，而很多的小学生对课外的数学知识是感兴趣的，教师可以向学生延伸课外的数学知识，以激发学生的学习兴趣。在数学中有很多关于课外的知识，这些课外知识有很多具有很强的趣味性，对激发学生的数学学习兴趣有很好的促进作用，教师在教师中要加以利用，以使学生的数学学习兴趣可以得到激发。

例如，在数学中有关于鸡兔同笼的问题，这样的问题属于概论的问题，这样的问题有助于活跃学生的数学思维，对激发学生的数学学习兴趣有很好的促进作用。对学生课外知识的延伸可以放在课堂教学或是习题的讲授中，这样有利于使学生对数学的学习产生兴趣。

总而言之。面对当前小学生在数学学习中不感兴趣的问题，在教学中教师要激发学生的数学学习兴趣。在激发学生的数学学习兴趣的过程中教师可以运用课堂导入的教学方法并配合多媒体的教学，还可以在课堂上引进课堂讨论的教学，以使学生在愉快的状态下学习数学知识，还可以对学生进行课外知识的延伸，以使学生具备数学学习兴趣。

参考文献：

[1]邹青. 小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 数学学习与研究：教研版， 2018（24）：154-154.

[2]杨彩云. 小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J]. 南北桥， 2018， （024）：147-147.