王诗锋

“力的合成”与“力的分解”作为高中静力学的重要内容，是在学完按性质分类的三种常见力：重力、弹力、摩擦力之后展开内容教学的。由于学生第一次接触到矢量的计算，导致这部分内容难度很大，理解起来很不容易。如果任课教师理不清其中的前后关联，往往导致学生在学习过程中，感觉到两部分内容都学起来非常吃力与痛苦，但是“很痛苦地”学完这两部分内容之后，许多同学在后续物理学习中，却感觉到这部分内容却很少再涉及到。

是什么原因導致这样的情况呢？本文从学生在受力分析上存在的知识难点以及已有知识储备上对这部分内容加以探讨，以期能够对年轻教师在这方面教学时起到一定的指导作用。

一、为什么要学习力的合成与分解？

高中力学的学习，是建立在初中力学学习的基础上的。

初中对力的大小的处理，主要集中在二力平衡上，当物体处于静止或匀速直线运动时，所受到的两个力必然是平衡力，二者等大反向。事实上这也是高中阶段解决静力学中力的大小的核心方法。

但是，学生通过前几节按性质来分类的三个力（重力、弹力、摩擦力）的学习，已经逐渐意识到，物体不一定都是受到两个力作用而处于平衡状态，就像右图一样，一个物体静止在一个固定斜面上，物体就受到三个力的作用，而且这三个力并不在一条直线上。

如果在已知重力大小的情况下，能不能想办法解决物块受到的弹力和摩擦力的大小呢？……