黄艳 于海平

十九大报告中，“健康中国”发展战略被首次提出，旨在宣传“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志”。基于此，不少职业院校纷纷响应国家号召，开设了健身指导与管理专业，一方面要让当下年轻人意识到身体健康的重要性，另一方面也要为社会健康发展提供专业化指导人才。基于此，在人才培养的过程中，需要在融入模块教学的基础上明确人才培养目标，强化人才培养机制，继而为进一步实现健康中国的战略性目标提供基础性保障。本文主要研究健康中国背景下健康指导与管理专业人才的培养路径。

在健康中国背景下，职业院校开设健身指导与管理专业，旨在培养高素质的健康指导人才，为全面建设、社会健康发展提供人才储备。但是在实际的人才培养过程中，由于培养目标不明确，再加上专业知识多且杂，学生们的兴趣不高，直接影响教学效果。基于此，职业院校教师需要进一步设定科学的人才培养方案，创新产教研联合教学模式，为培养专业化健康指导人才奠定坚实的基础。

1 当前健身指导与管理专业人才培养中存在的问题

1.1 培养目标不明确

职业院校专业培养目标的设定，是为了能够培养出高素质的专业化人才。但是部分职业院校虽然贯彻落实国家战略，开设了健身指导与管理专业，但是在人才培养方面却存在目标模糊和定位不准确的情况。无论是教学课时的设置、教学任务的组建，还是教学方法的应用，都存在不适应性。尤其当下人们对于健康管理的要求越来越高，健身指导除了要学习体育锻炼管理和饮食管理知识之外，还需要掌握一定的交际要义、管理方式等。但是这些内容并没有在专业学习中体现，导致部分院校所培养出来的人才与社会发展难以对接，影响人才培养效率。

1.2 知识应用率差

健康指导与管理专业人才培养的最终目的，就是希望学生们能够将理论知识运用到实践当中，在工作过程中可以为不同的人群提供专业化的健身指导。但是当前，健身指导与管理专业所设置的学科众多，不仅包括分门别类的体育课程，还有很多体重管理、医药管理等方面的课程。这些知识之间的联动性不强，学生在学习的过程中如果没有经过科学的指导很难将其联系在一起并应用到实践当中。例如部分学生营养学知识掌握得比较扎实，但是在损伤学学习过程中却频频无法集中。这些难以相互联通的知识导致学生在实践引用的过程中难以转化为专业技能，灵活性差，人才培养效率可想而知。

1.3 教学模式的缺陷

健身指导与管理专业的教学，需要将理论知识与实践技能操作结合起来，并强化各学科之间的互通性。但是在实际的教学中，教师所采用的教学模式大多以理论讲述和体育锻炼为主，教学计划和课时计划往往也直接照本宣科，和学生之间的交流少，创新教学形式的过程直接略过，很难从专业领域为学生排忧解难，直接影响部分学生学习的积极性，进而影响教学效率。

2 健康中国背景下健身指导与管理专业人才培养的路径

2.1 设定明确的人才培养目标

宏观来讲，职业院校开展健身指导与管理专业，目的是为了实现全民健康;微观来讲，是为了提高学生在健身指导行业的就业率。因此，为了能够突出专业设定的职业属性，在设定人才培养目标的时候，必须要突出职业指导，除了要在体育健身专业知识方面纠正学生的问题之外，还需要为学生渗透营养学、保健学、管理学以及社会学等全方位的知识体系，并强化这些知识之间的内在联动性，让学生能够主动地去掌握健身职业技能，从而为日后的就业发展提供保障。

2.2 强化各学科的实践性

职业院校的健身指导和管理专业，要求学生们学习的科目较多，但是以往在教学过程中，各科目之间联系较少，导致应用价值有限，限制了学生的思维发展。基于此，在健康中国的背景下，想要提升人才培养效率，就需要加强各科目之间的联动性，将护理学、营养学等知识与健身结合在一起。同时，利用思维导图让学生将学过的知识融会贯通，可以针对不同的人群提供不同的健康指导意见，为强化学生们的社会适应能力提供保障。

2.3 优化教学方式

健身指导与管理专业是一门综合性较强的学科，要求学生在掌握专业理论知识的情况下，能够重视实践应用，从而促进两者的融会贯通，对健康管理有更为深层次的认知。基于此，教师要采取多样化的教学方式，如模塊教学法，让学生将健身知识和技能与营养学知识联系在一起，或者是将健身知识与护理学知识结合在一起，强化学生们融会贯通的能力，以此来实现更为专业的就业指导。

3 结束语

健康中国的背景下，职业院校创办健身指导与管理专业，主要目的就是为人们提供更好的健康指导和意见，为社会发展输送源源不断的健康指导人才。基于此，在实际的专业构建和人才培养中，需要明确培养目标，创新更为多元化的教学模式，使学生们在掌握丰富知识和技能的情况下为人们的健康以及社会的健康发展做出贡献。

（作者单位：眉山职业技术学院）