高淋

摘要：近年来，职业教育的发展越来越受到国家和人们的关注，中职学校的办学特色就是培养具有专业技能的学生，为社会输送优秀的应用型技能人才，所以应该围绕这个目标进行教学改革上的不断探索，从而不断提高职业教育的质量。一体化教学模式是一种新型的教学方法，注重理论与实践相结合，发挥学生的主观能动性，在中职电气自动化教学中进行运用的时候，应该结合企业生产情况设置课程内容，可以运用翻转课堂教学，组织各种技能竞赛，还要建设一体化实训室，校企合作优势互补，从而实现良好的教学效果。本文主要围绕中职电气自动化教学中一体化教学模式的应用进行了探究，以供参考交流。

关键词：中职;电气自动化;一体化教学模式;应用

0  引言

为了适应社会的发展，中职学校在教学中应该加强对学生实践能力的锻炼，将理论与实践充分结合，科学设计教学内容，将学生的能力培养与工作岗位对接，实习实训与顶岗工作合一，最终实现学校工厂化、教室车间化、实训生产化、教学一体化的目的，这样才能够确保职业教育取得显著的成果。传统教学理念和模式比较落后，新时期所需要的人才应该是具备优秀实践操作能力和职业水平的，所以一定要对中职电气自动化教学的改革创新，注重一体化教学模式的应用，做到理论与实践相结合，从而全面提高学生的职业综合素质。

1  一体化教学模式的概述

通常情况下，我们所说的一体化教学模式，指的是将教与学二者融为一体，将理论知识与实践能力以及职业素养综合起来教学。一体化教学不同于传统的教学模式，它分为三个阶段：首先是对实践进行引领，其次是深入探究并进行自悟，最后是互相测评后再进行自我总结。以学生为主体，让学生自己在操作的过程中掌握知识，同时在学习理论知识的过程中培养实践操作能力及职业水平[1]。

随着教育改革不断向前推进，中职学校在教学已经开始广泛运用一体化教学模式，与传统教学模式相比获得了更好的教学效果。中职学校属于职业教育，特色就是职业技术培训，但是很多学校的办学质量比不高，中职毕业生的就业能力和素质并不强。以电气自动化专业教学为例，中职学生的生源质量不高，他们一般对这一专业缺少认识，只是听从父母安排来学习的，缺乏学习兴趣和具体的职业规划，自我约束能力差，没有把主要精力放在学习上。从教学角度上来说，教材内容不符合学生实际情况和企业用人需求，教学模式单一落后，学生很难真正的理解和掌握知识，教学效果不佳。但通过一体化教学模式的运用，可以有效改善这样的教学状况，为学生提供充分展现自我能力的平台，促进学生专业技能素质和岗位竞争能力的提高。

2  中职电气自动化教学中一体化教学模式的应用

2.1 结合企业生产设置课程内容，确保针对性和选择性

在中职电气自动化教学当中，教师要对教学内容、教学方法等进行精心设计，为了促进一体化教学模式的运用，应该注重与学校专业特色和教学目标进行结合，这样才能充分发挥一体化教学模式的巨大优势。电气自动化这一专业的理论知识就有很强的抽象性，学生在理解掌握上有很大的难度，教师应该结合学生特点和企业生产的实际情况进行课程内容的设置，要增加一些具有可操作性和实际应用的课程内容，这样才能对学生的专业能力进行更好的培养[2]。为了实现这样的目标，电气自动化专业教师应该深入电气企业中开展实地调查研究，对电气自动化工作过程中的每个岗位要求都要有个详细的了解，在此基础上所制定的教学内容可以更具有针对性和选择性，不是一味地灌输理论知识，过多地强调理论推导过程，而是讲授那些对未来工作岗位上有用的知识，精讲精练，这样将会在很大程度上减轻学生学习专业理论的负担，高效的掌握电气化知识，进而有更多精力投入到具体实践操作当中，实现综合素质的发展进步。

2.2 运用翻转课堂教学，引导学生自主学习

在一体化教学模式中，教师要始终坚持以学生为主体的教学思想，为他们提供充足自主探究的时间和空间，这样才能促使学生的实践操作技能不断提高。翻转课堂就是信息化时代背景下的一种新型教学模式，主要是引导学生根据课件进行自主预习课程，在课堂上与教师进行互动交流，开展实训操作，进行小组项目制学习，这样就颠覆了传统的教学结构，侧重于学生主动建构知识的过程，这样的一体化教学模式从根本上改变了传统教学中枯燥乏味的问题，在激发学生学习兴趣的基础上促进职业素养的培养。在中职电气自动化教学中运用翻转课堂教学模式，可以引導学生以小组的形式进行课前自主学习，这样可以解决学生自制力不足的问题，引导学生在课件观看预习的过程中找出疑惑，之后在课上实训的时候，组织学生共同讨论和研究，在掌握理论知识之后进行自主操作实践，对于难度大的操作还可以在教师的指导下进行，在教师的帮助和启发下，确保各个小组都能达到预期的学习目标，对专业理论和技能能够真正的掌握，在理实一体化的学习中促进职业素养得到发展[3]。

2.3 组织各种技能竞赛，实现以赛促学

职业教育有着自身的特色，电气自动化专业就具有很强的实践性和技术性，在教学的过程中最为关键的就是培养学生的动手实践能力和创新能力，为他们以后的就业提供助力。中职学校应该在学生的在校期间，就要根据他们的自身特点和专业类型，指导建立职业规划，促使所有学生都应该明确自身的未来发展方向，激发他们不断学习进步的动力，不断提高自身的职业素养，这样才能促使一体化教学模式取得良好的教学效果[4]。除了学校的各种专业实训活动之外，还应该积极组织各种技能竞赛，鼓励学生们参与进来，比如有电气自动化小设计、小发明等等，或者也可以参加到政府或者企业组织的竞赛活动中，从而为学生提供更多专业操作锻炼的机会，拓展眼界，达到以赛促学的良好效果，为他们的职业发展提供更多的条件。在竞赛活动开展的过程中，为了确保一体化教学模式的效果，教师也要注重不断提高自身的专业教学水平，关注并掌握社会上对电气自动化岗位的要求，积极参与各种培训活动，多到企业中锻炼自己。

2.4 建设一体化实训室，加强校企合作

对于一体化教学模式的实施，中职学校应该在各方面给予大力支持，集中各方面资源，创设良好的教学环境，建设搭建电气自动化的一体化实训室，内部设置操作区、讨论区和资料查询区等，确保既要符合理论和技能的教学需求，还应该具备产品生产的功能，这样可以让真正体验电气自动化的实际工作过程。考虑到学校自身的经济能力，还可以采取校企合作的模式，充分利用企业资源完成教学目标，教师可以到企业中熟悉各个工作岗位的职责和要求，之后为学生们进行针对性的训练，还可以聘请企业中的优秀技术人员前来开展专题讲座，或者直接兼职任教，从而切实提高学生电气自动化实践操作技能[5]。

3  结语

总之，一体化教学模式是新时期职业教育中新型教育模式，在中职电气自动化教学当中，教师要注重理论知识教学与实践操作训练的结合，优化教学模式，完善实训环境，从而促使学生的专业素养不断提高。电气自动化教师在以后还要对一体化教学模式不断探索和改进，从而为社会培养大批的应用型专业技能人才，推动职业更好的发展进步。

参考文献：

[1]顾旭松.中职电气自动化技术专业模块化教学探讨[J].中国教育技术装备，2016（23）：166-167.

[2]李全胜.电气自动化的理论教学与实训教学研究[J].南方农机，2017，48（14）：179.

[3]孙强.浅谈一体化教学模式在中职电气自动化教学中的应用[J].学周刊，2018（20）：19-20.

[4]王秋思.中职电气自动化技术专业模块化教学[J].赤子（上中旬），2017（05）：291.

[5]郭豫冀.一体化教学模式在中职电气自动化教学中的应用[J].职业，2019（04）：84-85.