摘 要：“一师一优课”平台成立初衷是为了实现基础教育资源的共享，为创新教育发展提供更多的资源保障，提高教育的质量和水平。本文以高中英语教学为例，探讨高中英语教学中“一师一优课”平台的资源应用价值与相关问题，从而推动“一师一优课”平台教学资源的应用，对如何使用平台资源提高高中英语教学效果提出一些建议，目的是更好地发挥“一师一优课”平台的资源优势，为高中英语教学实践工作的开展提供一些参考。

关键词：“一师一优课”;高中英语;教学资源;英语教学

“一师一优课”平台是各科教师进行学习、教学和教科研工作的有效平台，在“一师一优课”平台中教师可以获取最新的教学资源，并可以通过参与“晒课”、“优课评选”等，开发更多的优质教育资源。在参与“一师一优课”的过程中，教师既是资源的获益者同时也是参与主体，这样可以为高中英语教学资源的高效应用提供更多的思路，促进现代信息技术与课堂教育的有效融合。

一、“一师一优课”平台在高中英语教学中应用现状与问题

（一）“一师一优课”平台在高中英语教学中应用现状

2014-2019年期间，我国教育部组织开展了关于中小学“一师一优课、一课一名师”系列活动，鼓励教师在公共教育服务平台中“晒”出优秀的教学课程，实现优质教育资源和教育经验的分享。这一工作的发展对于我国高中英语教育信息化发展有着积极的促进功能，为提升高中英语教学效果，提高学生综合素质发展均发挥出积极的作用。在“一师一优课”平台中，教师可以充分表达自己对创新教育思路、创新教学方法的认识，丰富多彩的“晒课”活动也得到广大教师的积极参与，也形成了一大批优质网络课程。“一师一优课”的推出，在很大程度上激发了教师利用和学习信息技术的积极性，有助于广大教师转变教学观念，推动高中英语教学信息化发展，同时也为广大教师运用信息化教学资源提供了可借鉴的优秀教学案例，形成了“课课有案例”的良好氛围，引领全国教师学习和分享优质教育资源。

（二）“一师一优课”平台在高中英语教学中应用存在的问题

一是平台中的优质教学资源并不丰富且技术水平不高。从问卷调查来看当前在“一师一优课”平台中，可供高中英语教学应用的优质教学资源并不多，虽然很多教师已经参与到“晒课”之中，也认识到这一活动对于自身课堂教育发展的积极影响，但很多教师并未进行精心反复设计，甚至存在敷衍应付的想法，导致平台中“晒”出的教学资源虽然各具特色，但也存在良莠不齐的问题，在教育资源的分享、加强互动等方面的作用并不显著，很多上传的课程并没有的得到专家、名师的指点，在上传课程的特点和内容等方面仍然有待进一步加强。如一些教师上传的“精品课件”中，虽然内容涵盖了学生喜闻乐见的内容，但由于教师的网络教学资源运用的技术水平不高，呈现出的效果却是千差万别。

二是教师对网络教学资源的利用意识和能力不强。当前大部分高中英语教师虽然肯定了“一师一优课”平台对英语教学效果的优化作用，但在教学实践过程仅有部分教师愿意主动参与到平台之中，应用意识不强问题一直都是“一师一优课”平台发展过程中面临的巨大难题，尤其是年龄较大的教师，对信息技术的应用能力较差使得他们更愿意传统的教学手段。究其原因，在教师专业培训的重视度不高，对“晒课”的方式不能做深做专做精，缺少实践的锻炼，如上传课程的画面不清晰、音頻视频不同步等，缺乏必要的应用能力和经验，仍然是网络教学资源运用适应新环境、新要求发展过程必须解决的问题。

三是教育资源公共服务平台利用效率低。很多教师对“一师一优课”平台“晒课”的程序和方法不甚了解，如在选课、报名参与活动、上传下载课程资料等方面的技能水平较低。且从当前“一师一优课”平台网络教学资源的配置情况来看投入水平仍然不足。教师合理、充分利用网络教学资源作为教育信息化发展的根基，是“一师一优课”等教育平台应用与发展的保障，不完整的支持条件终将会是教育信息化发展的致命伤。

二、解决问题的对策

（一）落实新课改，丰富平台网络教学资源的来源

在新课改理念中突出“全面提高学生的综合素养”的重要性，而如何把高中英语教育特点的灵活性充分融入到教学实践中，也是现实中很多教师的困惑所在。通过构建“一师一优课”平台，可以构建更加具有开放性活力的课堂，“先学后教”也能够突出学生的主体地位，这样也对网络教学资源的来源提出了更高的要求。高中英语教育教学资源的选取对教学水平产生十分重要的影响。近年来随着“一师一优课”平台等网络教育平台的陆续出现，对我国高中英语教育信息化发展起到十分重要的促进作用，很多优质的英语教学课堂案例被分享到平台中，真正实现了优质课堂的共享性。丰富平台网络教学资源的来源，鼓励教师上传优质的课堂实录和教学资源，提高教育资源的开发与应用，能够更有利于教育教学工作的发展。随着科技的发展，越来越多先进的网络教学平台也将用于高中英语教学中，使英语信息化教学的技术水平显著提高。

（二）加强教师培训，增强教师对信息化应用意识与能力

高中英语教育信息化发展水平与人才结构有着密切的关系，从调查结果来看部分教师对“一师一优课”平台等网络教学资源的应用意识不强，为此可以采取一定的措施，鼓励教师不断提升自己的信息技术应用能力。为此一方面可以定期组织教师进行信息技术应用培训，在培训过程中对教师进行科学的引导，使其增强对创新教学方法的重视程度，提高教师的信息化教学素养，包括网络教学资源的基本应用方法，网络教学资源的发展趋势，可以组织教师开展部级优课观摩、交流“晒课”的方法与经验等，提高教师的信息技术应用能力。

（三）完善网络教学资源的应用支持条件，加强推广

在高中英语教育信息化发展过程中，应注重整合优质课程资源，为广大教师推荐优秀的课堂案例。通过网络教学资源应用支持条件的构建，包括多媒体平台和网点的完善和链接，多借鉴成功的经验和成功例子。从调查结果可以看出，当前“一师一优课”平台的教学资源技术环境已初具规模，但是存在硬件建设与软件建设不平衡的问题，致使实际使用率及使用效果不佳。为此，可以推出更多优质课程设计以及评选活动，让广大教师能够学习、借鉴优秀的教学案例，也能够换角度思考、改进自己的教学工作。这一目标的实现不仅要调动教师的参与积极性，也要加强对网络教学资源的构建，一方面应积蓄加大网络教学资源的投入力度，另一方面也应鼓励教师积极推广和使用信息技术，提升现代教育技术平台的有效使用率。

三、结语

本文对高中英语教育中“一师一优课”平台应用现状进行了分析，研究表明当前“一师一优课”平台对高中英语教育发展有着积极的促进功能，但由于平台中的优质教学资源并不丰富且技术水平不高，教师对网络教学资源的利用意识和能力不强等因素导致实际效果并不理想，为此本文提出了一系列的解决对策。随着信息技术的发展，未来针对高中英语教育网络教学资源应用的研究视角将进一步拓宽，对促进学生英语教育的创新和发展带来的新的思路，进而推动高中英语教育工作的持续发展。

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作者简介：司永礼，1988.03-，性别：男，籍贯：安徽阜阳，民族：汉族学历：本科，职称：中学一级，研究方向：高中英语，单位：亳州市第二完全中学