摘要：近几年来，新闻媒体、出版业、期刊业进行了积极的探索和转型，推动了传统出版和新兴出版的融合发展。媒体融合背景下，与传统出版相比，高校学报编辑出版发生了一系列变化，这也对高校学报编辑提出了新的要求。为此，高校学报管理部门应建立评价体系和激励机制，高校学报编辑应更新理念，创新思维，积极参加学习和培训，逐步提高媒体融合意识和素养，促进高校学报媒体融合的发展。

关键词：媒体融合；高校学报；编辑；素养

中图分类号：G238 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）20-0192-03

2014年8月18日，中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》。习近平总书记在这次会议上强调，“坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展，坚持先进技术为支撑、内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合”[1]。2015年，新闻出版广电总局、财政部发布了《关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见》，提出了“立足传统出版，发挥内容优势，运用先进技术，走向网络空间，切实推动传统出版和新兴出版在内容、渠道、平台、经营、管理等方面深度融合，实现出版内容、技术应用、平台终端、人才队伍的共享融通，形成一体化的组织结构、传播体系和管理机制”的工作目标[2]。这些政策文件的颁布为出版业的改革、发展和创新指明了方向和路径，近几年来，新闻媒体、出版业、期刊业进行了积极的探索和转型，推动了传统出版和新兴出版的融合。正如我国出版界专业人士指出的，当前出版业进入了印刷、数字、电子、大数据、互联网五种业态并存、融合发展的新时代[3]。

一、相关概念及问题的提出

媒体融合的概念包括广义和狭义，狭义的概念是指将不同的媒介形态“融合”在一起，形成一种新的媒介形态；广义的媒体融合范围更广泛，既包括媒体形态的融合，还包括传播渠道、媒体功能、组织构造甚至所有权等方面的融合，是把报纸、电台、电视台等传统媒体与互联网、手机、智能终端等新兴媒体有效结合起来，做到资源共享，通过集中处理从而衍生出不同形式的信息产品，最后通过不同的平台传播给受众[4]。在互联网技术和数字技术飞速发展的今天，出版融合已成为整个出版业的共识，与传统出版相比，媒体融合给高校学报编辑出版带来了以下变化：

（一）媒体介质和传播方式多元化

传统的出版是对稿件进行编辑、校对、加工、排版、印刷、装订，形成纸质出版物，媒体介质就是单一的纸质媒体，媒体介质的单一性使得传播路径也极为有限，即读者只能在图书馆通过阅览纸质媒体才能获得他所需要的信息和资料。信息技术的飞速发展带来了一系列颠覆性的变化，出版内容已不再局限于单纯的文字或者图片，而是将音频、视频、线上服务等整合起来，为读者提供了集多种资源为一体的服务，极大地丰富了内容呈现的方式和载体发布的方式[5]。媒体融合背景下，出版物内容经过数字化加工后形成数字内容，被推送到网站、数据库、学术出版平台、客户端、微信公众平台等，媒体介质和传播方式得到了极大的丰富，读者可以随时隨地通过电脑、PAD、手机等移动终端阅览、下载所需的资料。

（二）作业方式高效便捷

媒体融合背景下，学报编辑通过采编系统对来稿进行处理，完成审稿程序，使得稿件的处理更为便捷，缩短了稿件处理的时间，提高了工作效率。而在发行阶段，学报编辑将内容提供给数字出版平台，完成数字发行。有的期刊已经实现了从论文投稿到审稿到最终出版的一站式全流程出版，也就是说，编辑完全可以通过一台电脑甚至一部手机完成所有的编辑出版流程，实现无纸化办公。而网络首发、优先出版等则是对传统出版方式的革新，大大缩短了出版的周期，提高了学术成果的传播速度和期刊的影响力。

（三）编辑角色身份变化

传统出版中，编辑分为普通编辑和学者型编辑，身份较为单一，主要是负责出版物的内容生产，以高质量的内容促进学术的传播和交流。在媒体融合背景下，因为媒体介质和传播方式的多元化，编辑需要充分运用这些媒体和传播渠道，主动将生产的学术产品推送给受众，以满足受众需求，提高刊物的影响力。因此，编辑必须具备内容制作技术、应用能力和市场运作能力，从市场角度负责出版物的整个生命周期，从传统的编辑角色转变为产品经理角色是不可避免的[6]。

（四）受众需求变化

媒体融合背景下，海量的信息通过各种传播途径涌入互联网，读者对互联网高度依赖，网络成为其收集资料、获取信息的主要渠道。互联网技术的发展使当今时代成为信息爆炸的时代，社会飞速发展，信息迭代更替，受众对信息时效性的要求更高，希望在第一时间掌握第一手信息。而媒体形式的丰富和传播渠道的多元使得受众需求更为多样化，一些新媒体所附带的留言板块、点赞功能也激发了受众即时互动的需求。

媒体融合给高校学报的发展带来了前所未有的机遇，也对高校学报编辑提出了新的要求。

二、高校学报编辑应具备的素养

（一）政治素养

政治素养是学报编辑最重要的素养。党的十九大报告指出，“意识形态决定文化前进方向和发展道路。必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起”[7]。这就要求学报编辑必须坚持正确的意识形态观念，牢牢掌握意识形态工作领导权，加强阵地建设和管理。另外，学报编辑还应具有极强的政治敏锐性和政治判断能力，确保学报坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向，始终在政治立场、政治方向上同党中央保持高度一致。高校学报编辑必须加强政治理论学习，提高政治理论修养，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，才能确保期刊的政治质量和办刊方向。

（二）职业道德素养

高校学报编辑的首要任务是挖掘具有创新性、前沿价值的学术论文，促进科技的创新、文化的传播、学术的繁荣，重视学术人才的培养，这就要求学报编辑应具有高度的责任感和使命感，坚持质量第一、社会效益至上，以传播和弘扬社会主义先进文化、繁荣国家哲学社会科学、培养学术人才为初心和使命，以创办高质量的学术刊物为己任。学报编辑还应具有自律意识，在选稿用稿时将学术质量作为唯一标准，摒弃关系稿、人情稿，恪守编辑的良知和底线。作为学术期刊的编辑，应自觉遵守学术规范，抵制学术不端和学术腐败，倡导优良学风，维护学术生态的纯净。

（三）学术素养

近年来，学报编辑学者化已成为趋势。一方面，学报工作的内容和性质决定了学报编辑必须具备一定的学术素养和专业素养，因为编辑必须时刻关注最新的学术研究成果，必须时刻站在学术前沿，掌握学术热点问题，这样编辑才能创新性地进行选题、策划、组稿，才能发现文章的学术价值和创新性所在。另一方面，编辑必须对某一专业领域有深入的研究，这样他才能在处理稿件、进行编校的过程中从专业的角度进行审视，从而发现问题，保证期刊的编校质量。

（四）编校、文字处理能力

编校、文字处理是学报编辑的主要工作，虽然学术论文的作者是从事学术研究的，但是其文字能力参差不齐。有的文章胜在创新性强、选题新颖，行文方面就差强人意，编辑难以舍弃，就只能花大力气修改病句和错字，理顺语句的逻辑，整理混乱的搭配，替换口语化、不严谨的表述；有的年轻学者如研究生刚刚踏上学术之路，行文往往比较稚嫩，对学术规范也缺乏深入的了解，这就需要编辑进行规范化的处理，对论文的表述予以整体的提升。高水平的编辑能让一篇有瑕疵的文章焕然一新，明显提升文章的档次，有的编辑甚至能达到通过标题的修改就能使文章的热度、新颖度和下载量飙升的境界。

（五）协调沟通能力

学报编辑在工作的每一个环节都承担着与各方面沟通的职责，沟通的对象包括主编、编委、专家学者、作者、合作的排版和印刷工作人员等等。编辑需要具备沟通的艺术，如在选题策划时有不同意见如何处理，在退稿时如何婉转地拒绝而不伤害作者的投稿热情，在面对关系稿时如何拒绝低质量稿件等。媒体融合背景下，高校学报编辑还需要与数字出版平台、客户端、新媒体的技术人员联系，并与新媒体的用户进行互动和沟通。

（六）媒体融合素养

1.技术能力。学报编辑应具备一定的互联网技术，如能熟练地运用网络采编系统，创新工作流程和工作方式。媒体融合背景下，学报编辑还应掌握必要的新媒体技能，利用新媒体对学术内容进行加工和传播，对出版内容的编排和传播方式进行创新。还要善于运用多种媒体如文字、图片、音频、视频、动画创意等对学报出版内容以及用户需要的相关信息等进行编排、设计，推送给用户，引起用户的关注和兴趣。此外，学报编辑还应掌握网络采编系统、新媒体平台的运营及维护的基本技术，确保其正常运行。

2.信息的收集和加工能力。在信息爆炸的时代，面对各种形式的媒体资源，学报编辑要善于利用网络技术收集学术信息和出版信息，了解学术前沿和热点问题，并利用大数据对收集到的信息进行分析和整合，确定适合刊物定位的选题方向，这对于做好选题、策划和组稿工作有着非常重要的意义。学报编辑应经常浏览相关的学术期刊网站、微信公众平台、新媒体终端，了解出版业最新动态，关注其他高校学报在媒体融合方面的进展，学习其先进经验。编辑还要时刻关注新媒体平台的用户留言，并及时互动，从中了解用户的需求和關注点，对于用户需要的信息应在新媒体平台上予以及时回应，从而提高用户黏性，吸引用户。

3.传播能力。传播最新的学术研究成果是学报的重要使命，对于推动理论创新、科技进步和社会发展具有极其重要的意义。如何利用数字技术和新媒体丰富传播渠道和途径，扩大传播范围，是新时代对学报编辑的一个考验。学报传播的是科研成果，这是其最核心的内容和产品，内容质量的高低决定了其传播的范围。因此，在任何时代，打造高质量的内容都是编辑的首要任务。在媒体融合背景下，学报与数据库、数字出版平台合作，利用其技术优势，将学术研究成果转换为数字产品，实现数字出版，能有效扩大传播范围。学报利用自媒体、新媒体平台、客户端等各种媒介和渠道，通过不同的方式呈现和推广其产品，能极大地吸引受众。

4.服务能力。传统出版中，因为沟通渠道有限，学报编辑的服务意识比较淡薄，甚至不存在服务意识。媒体融合使学报的受众及其需求更加多样化，同时互联网技术拉近了期刊和受众的距离，使得及时沟通和交流成为可能，这就要求编辑要提升服务意识和能力，通过了解受众的需求，提供相应的信息、产品和内容，提供及时、高效、精准的服务。如编辑可以在网站或新媒体平台发布调查问卷，了解受众的需求、对期刊的评价、对编辑工作的意见和建议，及时回复新媒体平台和客户端的留言和评论等，从而提升服务能力。

三、媒体融合背景下高校学报编辑素养提升路径

（一）完善体制机制

要实现学报的媒体融合发展以及改革转型，需要提高编辑的媒体融合素养，而这仅靠编辑自身是难以实现的，还需要学报管理部门建立完善的评价体系和激励机制。高校学报管理部门应更新评价体系，增加数字化、新媒体应用等评价指标，将数字化发展、新媒体开发及应用和维护作为编辑部、主编、编辑的一项重要职责，将其作为年度考核、评奖评优的标准之一，从政策上激发编辑的积极性、主动性。其次，学报管理部门应建立健全激励机制，制定奖励措施，对评价考核结果实施分层奖励，充分激发编辑的潜能。此外，管理部门还应完善培训体系，鼓励编辑参加新媒体培训和继续教育，给予编辑充足的职业发展空间，促进编辑队伍建设。

（二）更新理念和思维

受传统出版方式的影响，编辑大多不具备互联网思维和媒体融合意识，产品思维、营销思维和现代技术应用能力也非常欠缺，往往难以摆脱以编辑为主的思维定式[8]。如前文所述，媒体融合对学报及编辑提出了挑战和新的要求，媒体融合、数字出版已开展得如火如荼，如果编辑还固守传统出版业的思维，墨守成规，将面临被时代淘汰的危机。这就要求学报编辑更新理念和思维，并在此基础上建立适应媒体融合要求的体制机制，促进内容生产、出版方式、传播方式的革新。学报编辑应在互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对产品、受众乃至整个出版业态进行重新审视和思考，创新性地发展互联网思维和新媒体思维，从战略高度进行谋划布局，制定媒体融合的短期目标和长远发展目标，促进学报和新媒体的深度融合，探索学报转型和发展的新路径。

（三）加强学习培训

编辑又被称为“杂家”，因为编辑的工作需要处理各种稿件，随着时代的发展和进步，编辑需要与时俱进，不断更新知识结构，这就意味着编辑不仅要广泛涉猎，而且要做到学无止境，也即学报编辑应树立终身学习的理念。学报编辑应积极参加出版界学术会议、讲座等，了解国际国内出版业的发展趋势和动态，增强媒体融合意识，学习一些勇于改革、积极探索的期刊的先进经验。编辑尤其应该参加数字化出版、新媒体应用的培训，掌握一些具体的业务技能，如通过互联网、大数据、云计算等进行信息检索，收集学术前沿信息、进行选题策划的能力，熟练使用采编系统从而实现采编流程的集成化、数字化的能力，新媒体内容的设计、编排、推送等等。

四、结语

目前，虽然部分科技期刊在出版流程数字化、数据库出版、新媒体融合出版方面取得了一定的成效，但是总体而言，融合的程度仍然较低，只是简单地把出版内容搬到了互联网平台上。高校学报要进行改革创新，实现传统出版与新兴出版的深度融合还有很长的路要走，这对于高校学报编辑既是机遇也是挑战。因此，在新的时代背景下，高校学报编辑应顺应潮流，创新性地发展互联网思维和新媒體思维，学习新媒体应用技术，逐步提高媒体融合意识和素养，促进高校学报媒体融合的发展，提升学报的传播力和影响力。

参考文献：

[1] 习近平：推动传统媒体和新兴媒体融合发展[EB/ OL].人民网-传媒频道，http：//media.people.com.cn/ n/2014/0818/c120837-25489622.html，2014-08-18.

[2] 财政部关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见[EB/OL].新闻出版广电总局，http：// www.gov.cn/gongbao/content/2015/content_2893178. htm，2015-03-31.

[3] 柳斌杰.出版业进入五种业态共同发展新时代[N].中国出版传媒商报，2019-01-15（02）.

[4] 郭雨梅，郭晓亮，吉海涛，等.媒体融合背景下学术期刊的创新之路[J].编辑学报，2014（06）：521-525.

[5] 白立华.出版融合发展现状与未来趋势[N].中国出版传媒商报，2018-03-13（07）.

[6] 杜永生.新时代融合出版人才培养的思考与探索[J].科技与出版，2018（05）：149-152.

[7] 习近平：决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].中国政府网，http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_ 5234876.htm，2017-10-27.

[8] 国家新闻出版署出版融合发展（武汉）重点实验室. 2018年中国出版融合发展报告[J].科技与出版，2019（05）：6-20.

作者简介：罗红艳（1975—），女，湖北仙桃人，硕士，副编审，研究方向：编辑学。