王亚栋

摘要：在我国新课程改革中明确指出，高中物理知识必须将教学内容与学生的实际生活有效地结合在一起，让高中物理生活化。高中物理作为高中教育过程中非常重要的一门课程，它不仅可以提升学生的逻辑思维能力，还可以培养他们主动探索和积极创新的能力。学习知识的最终目的就是要让它为我们的实际生活服务，让它成为我们生活的好帮手，帮助我们解决生活中遇到的各种难题。本文是笔者针对高中物理在新课改背景下生活化教学策略进行的研究和分析。

关键词：新课改;高中物理;生活化;教学实践

前言

在新课改的背景之下，教师不仅要帮助学生理解和掌握物理学方面的知识及其基本原理，还要引导他们将这些知识更好地运用到实际生活中去，帮助他们理解生活中发生的物理现象，解决实际生活中的问题。教师要按照新课改的指示，积极摆脱传统教学理念的束缚，充分利用生活化的教学模式，将物理知识与实际生活有机结合到一起，以此来激发学生学习兴趣，提升他们对物理学知识的实际运用能力。

一、创设生活化的情景教学

创设情景教学是教师通过丰富多彩且灵活多变的教学情景，帮助学生充分地理解和掌握教学内容及其相关知识的一种教学模式。生活化情景创设教学模式是教师通过将学生的实际生活与基礎知识点进行有效地串联，从而合理进行教学内容设计的过程。这种教学模式可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，引导他们通过积极地交流与合作，打造出轻松欢快的课堂氛围。这样不仅提高学生的学习能力，还可以有效地提升课堂的教学效率和教学质量。教师要重视新课改理念的体现，注意新旧知识的衔接，通过问题教学法、实验法、推理法等有效地穿插，对学生进行引导和启发，让他们通过观察实验现象，调动起他们的主观能动性，激发他们的学习兴趣，提升他们的想象力和逻辑思维能力。

例如，在人教版2019高中物理第四章《运动和力的关系》（牛顿第一定律）这节教学内容中，由于学生对伽利略理想实验没有感性地认识，需要利用多媒体和实验进行结合教学，教师可以为他们播放一些关于生活现象的视频片段，并设计气垫导轨系列实验进行配合讲解。实验：1.给滑块初速度，它就能一直直线运动，说明物体运不需要外力维持;2在滑块上竖直放一个木块，滑到导轨末端木块向前倒下，引导学生想象乘车时有急刹车的情况发生，人将向前倾的惯性现象;3给两个滑块末端分别系上弹簧圈，然后用一根细绳相连使弹簧圈压缩，在其中一个滑块上加一个重物，这时用火把线烧断，发现质量大的运动慢，说明质量是惯性大小的唯一量度。这种生活化的情景创设，可以吸引学生的注意力，有效地引起他们的共鸣，加深他们对知识的理解和掌握，让他们可以紧跟教师的节奏进行学习和实验，从而提升学生的学习效率和学习质量。

二、与实际生活相融合

高中教育阶段，是高中学生学习生涯和整个人生当中非常重要的一个阶段，也是他们人生当中最关键地转折点，这个阶段的学习效率和学习品质对他们的未来学习和生活有着至关重要地影响。所以它引起了教育行业、教师、家长乃至整个社会对高中阶段学生的广泛关注和对教师教学模式、教学方法的密切关心。生活化教学模式的最终目的就是要让学生通过对物理学知识的学习，来为我们的实际生活服务，让它帮助我们理解生活中的物理现象，帮助我们解决生活中遇到的各种物理学方面的难题。

旧的传统教学模式中，教师以“应试教育”为主，只重点关注学生的考试成绩，忽略了他们综合素养的全面发展，这种教学模式不仅让学生对学习产生了厌恶感，还大大地打击了他们的自信心。针对以上现象，教师应当积极转变教学理念，创造新的教学模式，让物理学知识更加生活化。教师可以让学生在课下将所学物理知识运用到日常的生活中去，通过学习小组的形式，进行记录、学习和共同分享。

例如，教师可以引导学生先观察平时给钢笔吸取墨水这一物理现象，接着让他们进行实践记录，然后进行归纳和汇总，最后再通过学习小组进行互相分享和结论公布。实验的结论是钢笔吸取墨水是利用大气压，吸墨水时先用力挤压笔囊，排除里面得空气，然后将笔尖放入墨水中，缓慢地把手放开，大气压就将墨水压入笔囊。这样看似平常的事情，只要将它与物理学知识联系在一起，就会使得物理学知识更加地简单且有趣，通俗且易懂，同时还极富生活气息。它不仅激发了学生学习物理学知识的兴趣还增加了他们学习的乐趣，大大提升了他们自主学习的积极性和创造力。

总结

综上所述，在新课改的要求下，高中物理在课堂教学实践中，教师要积极改变传统的教学模式，通过对生活化教学模式的有效应用，让物理学知识与学生的实际生活紧密地结合在一起，创设生活化教学情景，激发学生的学习兴趣，提升他们的逻辑思维能力和学习物理知识的学习能力，培养他们良好地学习习惯，让他们通过互相交流与合作的方式，进行自身综合素养的提升，从而提高课堂的教学质量和学生的学习成效。

参考文献：

[1]王文博.高中物理生活化教学浅析[J].读与写，2018， 15（18）：238.

[2] 毛君妮.高中物理课堂生活化教学模式探析[J].文理导航（中旬），2018，（3）：57.

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