肖青丽

摘要：儿童时期是孩子们健康成长与不断发展的关键时期，对儿童将来的学习有着十分重要的影响，并且儿童阶段也是养成孩子们语言表达能力的最好时期，对儿童以后的发展起着决定性的作用。老师和所有家长需要感受到儿童阶段养成孩子们语言表达能力的重要性。基于此，本文章对幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园教学;语言能力;培养;重要性;实践

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-130

引言

幼儿时期是语言学习的最佳时期，无论是家长还是老师都应该有意地构建一个和谐的语言环境，帮助幼儿训练口语能力，在语言学习的过程当中，一般都是通过感官获得语言知识，所以我们需要为幼儿创建一个多元化的语言环境，让幼儿在语言学习的过程中，可以多听、多看、多说。幼儿的好奇心十分强，周围的环境一旦出现变化，幼儿可以很敏锐地察觉到，我们要利用幼儿这个特点，帮助他们创造一个自由的语言空间，提高他们的表达能力。

一、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性

儿童在三到六岁时期是提升其语言表达能力的最关键的阶段，幼儿园教学环节中关注对儿童语言水平的强化能够推动儿童主动进行沟通对话，使儿童更快速地了解语言这个可以展现情感和交流的关键途径，兒童在认识与使用语言的环节中，能够呈现自我，也能够学会静心聆听，增加自己的听读水平和语言表达技能，推动儿童想象与思维的迅速发展，有助于儿童身体心理的双重健康成长，对儿童以后学习各科知识有着重要的作用。同时一个人的素质素养与基本能力是能够在其对话的过程中体现出来的，因此可知语言表达技能的重要性。在儿童阶段，幼儿才刚开始认识语言，对语言的理解也并不明确，这个时候就需要老师完成好对孩子的引导作用，主动培养并强化幼儿的语言表达能力。因为只有学会了语言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要阐述的事情。

二、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的实践策略

（一）结合生活化知识进行语言的游戏教学

幼儿园语言教学最重要的方法是将语言知识和生活化的常识结合起来，让幼儿在学习语言知识的同时能够掌握生活常识，在理解生活常识的同时能够运用语言去表达。例如，对“用动作或语言表达自己的喜好和需求”这个语言教学目标，老师可以结合生活常识来教幼儿。比如，如果渴了，用动作应该怎么表达，用语言应该怎么叙述;又如，表达自己对某件事物的喜欢，如何表达喜欢的程度;再如，在与其他孩子交流时，如何获得别人的理解等。老师应通过这样生活化的交流来让幼儿学会语言表达，掌握恰当的运用语言的方法。

（二）幼儿园语言教学中古诗词的运用

幼儿园语言教学中的古诗词都具有朗朗上口的特点，为了让幼儿感受到古诗词的韵律美，同时促进幼儿语言能力的提升，更加透彻的理解古诗的情感及内涵，建议幼儿教师采用趣味诵读的方式开展古诗词教学，营造出轻松活泼的教学氛围，让幼儿体会到学习古诗词的无穷乐趣。在带领幼儿进行趣味诵读时，除了采用接龙诵读、角色扮演、小组竞赛等多种方式。只要能够让幼儿全身心的投入到诵读过程当中，在边玩边学中掌握住诵读过程中的断句方法、轻重音和节奏感即可。另外，教师还可以配合古诗词教师开展一些竞赛游戏，比如古诗接龙、古诗飞花令、古诗大比拼等等，看看哪位小朋友积累的古诗多，看看谁的记忆力更好反应更快。既可以提高幼儿的语言能力，提高幼儿园语言教学质量，又可以激发幼儿的学习积极性，培养其团队协作能力与竞争意识，从而给幼儿创造一个良好的语言环境。

（三）加入多元化的元素，刺激幼儿的感官

教师应该精心地设计相关的教学活动。在语言教学的过程中加入其他元素，刺激幼儿的语言表达能力，尽可能地调动幼儿的各个感官，如教师可以利用多媒体资源、利用幼儿对生活中的好奇和疑问，让学生表达自己的疑问，激发幼儿的联想能力，刺激他们的感官信息，激发幼儿的好奇心与创造能力，不断地开发幼儿的学习潜力。教师在课堂中还应该多采用一些提示的话语，例如今天中午吃了什么？今天是怎么上学的？采用这种问答式教学可以刺激幼儿的发言欲望，让幼儿回答问题的过程当中组织语言，并感知到生活中的方方面面，从而锻炼他们的语言能力。

（四）老师对幼儿的语言学习进行具体指导

幼儿年龄还小，靠自己学习，很难学会正确的语言运用方法。因此，老师要对幼儿的语言学习给予具体的指导。例如，在教幼儿“会介绍自己，能够运用‘你’‘我’等来表达”时，他们只是听老师的讲解，可能无法关注到表达的每个细节。此时，老师就要先给幼儿举例子，再让他们自己来说。老师要给予细致、有效的指导，让幼儿先进行“我”的表达，通过“我”来介绍自己，然后组成小组，进行“你”的表达，在老师不断地指导、幼儿重复地练习的过程中培养幼儿的语言学习能力。

结束语

综上所述，培养幼儿的语言能力有着十分深远的意义，需要我们认真对待，培养幼儿语言能力的方法有许多，关键在于环境对幼儿的影响，因此教师和家长应该共同合作，为学生营造一个良好的语言环境，同时教师和家长也应该注意自己的言行，为幼儿做一个良好的榜样。我们既要关注幼儿学习的结果，同时也要关注幼儿学习的过程，让幼儿在开心的环境下逐渐提高语言能力。

参考文献

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