白晓峰

摘 要：在新课改背景下，高中地理课堂也发生了很大的变化，但也存在很多不足之处亟待解决，如多媒体教学误区、图文结合不当、知识与实际联系不强等。基于此，本文首先提出高中地理新课改的问题，进而探究相应的对策。

关键词：高中地理;新课改;问题;对策

引言：新课改背景下，高中地理教学也发生了很大变化，不仅改变了教师的教育观，同时也深化了高中地理改革。但客观来说，我国高中地理教学改革还处于就初期阶段，高中地理教学中依然存在着些许问题。新课改倡导采取开放式教学方法，但新型教学方法就好比双刃剑，如果使用不当教学效果不升反降，因此教师要正确使用教学方法和设备，要做到教、學、思、做结合，才能够发挥高中地理教学效益。

1.新课改下高中地理教学的问题

1.1多媒体教学误区

当今大部分高中学校都引入了多媒体设备辅助教学，从而更好的培养学生抽象思维，提高学生对所学知识的兴趣。但多媒体只是一种辅助教学工具，一部分教师对多媒体设备过于依赖，甚至完全替代黑板教学，这样反而会适得其反，让充满交流的课堂变成了计算机反复放映图画。所以，针对多媒体教学，必须要掌握好一定的度。

1.2图文结合不当

对于地理知识来说，采取图文结合方法可以加深学生对知识的理解深度，并且很多知识都需要对图片辅助进行，但很多教师在利用地理图辅助教学时，为了能够让学生掌握更多知识，往往讲解的不够细致，并且图片更多是教师操作、学生观看，学生难以深入其中，依然无法完全掌握知识精髓。

1.3知识与生活联系不紧密

地理学科作为一门文理结合的科目，学生除了要记忆一些知识外，还要加强对知识的理解，从而更好的学习地理。很多学生认为高中地理很难，主要是因为记忆与理解混淆。虽然在新课改下，教师在课堂上会与学生探讨，但没有和学生实际生活产生联系，地理知识无法做到学以致用，缺乏地理实践。

2.新课改下高中地理教学对策

2.1正确应用辅助教学手段

在新课改背景下，教学内容也变得更加丰富，因此要提高每个课时的利用率。多媒体作为当今最为常见的教学辅助工具，可以有效减少板书的时间，也可以让书本上枯燥内容变得更加直观形象，学生对学习内容也变得更感兴趣，从而提高利用率。但多媒体使用也不能过度依赖，要注重学生的感受，将传统教学和多媒体教学相结合，才可以进一步发挥效用。

如在讲授“地球自转”相关知识中，可以同时采用多媒体课件、地球仪同时演示，在描述地球如何自转或围绕太阳转动时，采用多媒体课件教学可以让画面更加直观，在地球自转角速度分布规律和地方时早晚教学中，使用地球仪展现则更加理想，学生也可以更好的理解地理知识点。所以，多媒体固然是优秀的教学设备，但也要结合其他方法，从而更好的提升高中地理教学效益。

2.2图文结合，发挥学生思维能力

为了进一步提高学生的自主学习能力，教材中往往插入了很多图表元素，包括各种实务照片、分布图、统计图、景观图、示意图等，充分利用这些图表，进一步加深学生所学知识的理解程度，同时提高学生图表分析能力。地理图作为地理知识的第二语言，其中蕴含着很多地理知识，特别是对于一些抽象知识来说，可以有效的提升教学效果。

如在“暖锋与冷锋”知识教学中，作为地理教学的重点和难点，需要教师掌握好教学方法。由于本节课知识难度较大，为了让学生更好的看到冷暖锋走势，教师可以播放一段天气预报视频，根据主持人所说的冷暖气流流向，让学生大胆的画出冷暖锋及其偏移情况，待到学生大致掌握了规律后，即可引出教材中的内容。在教材中，让学生画出冷锋、暖锋偏移位置，并结合天气预报描述内容找出锋线，全面加强学生对锋线知识的理解，更好的学习本节课知识。

2.3结合生活实际，加深理解深度

由于学生对地理知识容易出现混淆情况，所以感到地理知识理解起来非常困难，这就要加深对知识的理解和记忆，全面分析地理知识内容，结合学生实际情况，以学生可以理解的讲解方式拉近地理知识和生活实际间的联系，这样更有助于学生掌握知识内容。生活中处处都存在着地理知识，要让学生懂得学以致用，培养学生的地理学科素养，这样才能够实现地理教学的最终目标。

如在“太阳对地球的影响”的教学中，对于高中学生来说，在网络上多少都会对太阳有一定的了解，但真正喜爱天文的学生并不多，因此对太阳的理解更多是在表面上。在教学中，教师可以利用多媒体播放一段关于太阳系的纪录片，讲述太阳对地球的影响，如太阳可以实现植物光合作用、促进人体钙吸收等等，通过播放相关视频，进而对学生展开提问：“视频中说了太阳对植物、人体的影响，那么你们知道太阳对地球的影响吗？”学生回答完毕之后再播放下一段视频，包括太阳影响地球公转产生了四季、南北极昼极夜等。这样就拉近了太阳与地球乃至学生生活之间的联系，从而加深学生对地理知识的理解深度。此外，在教学中，还要让学生深挖生活中的地理教学资源，如调查当地车辆密度对雾霾的影响等，只有不断发挥学生的主观能动性，主动探究地理知识，才会让地理知识学习更加有趣、更加简单。

结束语：综上所述，在新课改背景下，高中地理要突出学生主体性、发挥学生主观能动性，从“教学”转变为“学习”，针对教学中现存问题，采取先进的教学手段，加强地理和现实生活的联系，积极发挥学生的思维能力，帮助学生养成地理思想，从而降低地理知识难度，突破地理知识的瓶颈。

参考文献

[1]吴元春.新课改实施以来高中地理教学中的问题分析[J].中国校外教育，2011（S1）：291-293.

[2]王维岭.高中地理新课程教学中的问题与对策[J].学园，2013（6）：158-159.