刘小恒

摘 要：实验探究式教学是指通过实验的方式使学生掌握化学知识、树立化学学科价值观的教学方法。实验探究式教学能够在实验假设、实验设计、实验合作与自主探究、实验总结和反思中促使学生创新能力、自主学习能力的提高。本文从合理设疑、自主探究和合作探究、实验总结三个环节阐述了如何在高中化学中落实实验探究式教学。

关键词：高中化学;实验探究;教学理念

引言：在目前的高中化学教学中，实验作为一项实践性教学方式由于教学资源条件限制等原因往往很难得到彻底落实。其实，实验探究对学生的创新能力开发和潜在学习能力的挖掘都有重要意义，促进学生积极性的提升和思维能力的提高，最终形成正确的化学学科价值观。下文就从实验探究式教学中的合理设疑、自主探究和合作探究、实验反思和总结的三个环节分析了实验探究式教学的教学理念，致力于打造高中化学的高效课堂，提高学生学习效率。

一、合理设疑

实验探究要求学生从自己的角度思考问题、设计实验、完成实验，在这个过程中需要老师给予充分的引导，避免学生学习方向的偏移。在教师进行设疑时，一定要注意问题的导向性和开放性，这两个特性其实并不冲突。教师的问题应当在引导学生朝着正确的探究方向行进的同时，给学生充分的机会进行思考和研究，以锻炼其思维能力的提升和创新意识的形成。

在实验探究中学习“钠的性质”时，老师可以先通过提出“每一种物质都有它的物理性质和化学性质，那么通过你对钠的观察，钠的物理性质有什么呢”的问题，引导学生先研究钠的物理性质，再研究化学性质的方式学习该节课程。在对钠的观察中，处于安全考虑，老师要提醒学生用镊子夹取钠，不能用手触摸，并且在切割钠时要在玻璃片上进行，观察完毕后的钠要放回原瓶。通过学生对钠的观察和切割，可以了解到钠具有银白色、质软、密度比水小等特点。随后老师就可以提出“钠的化学性质有什么”来引导出加下来钠与水、氧气和盐溶液的反应的实验，从而了解到钠的化学性质。老师就是在针对课程问题的不断设疑中引导学生的正确研究走向，也尊重了学生在课堂中的主体地位。

二、自主研究和合作探究

在学生的自主思考过程中，教师可以提供一些思考方式和方向指引，引导学生通过旧知识在新知识中的迁移学以致用，通过对化学知识中某一特定因素的周全考虑总结结论等等。除此之外，在化学课堂上的合作探究环节，一定要保证学生的合作研讨是在自主研究的基础上进行的，因为学生需要经过自主思考的过程产生自己独特的见解，再通过小组成员的互相交流想法进行思想的碰撞和融合，从而丰富小组的最终结论，才能产生实际且有效的结果。

在研究钠的化学性质时，需要学生自主进行实验，在老师交代了实验注意事项后，由同学们分别进行实验。以钠与水的反应的实验为例，同学们在实验进行中发现钠浮在水面上，并且在水面上迅速游动，伴有轻微的响声，最后钠融成了一个小球。在对钠与水反应后的溶液的检验中，发现在其中滴入酚酞后变红，其生成的气体可以点燃，并且伴有爆鸣声。同学们就可以根据自己对旧知识的迁移运用，加之自己的思考和判断，初步写出化学方程式，并且判断出其产生的溶液为氢氧化钠溶液，其产生的气体为氢气。教师在这一环节要尤其注意学生的思维动态，通过提供合理条件和载体，让学生进行有效的思考。由于在学习该课时学生对于化学方程式的书写还不够熟练，因此这个结论可能只有部分优秀生得出。在随后的合作探究阶段，可以在老师的引导下进行小组合作探究，在化学学习能力层次不一的小组中，就会有优秀生对自己的结论在小组中进行讲解，使小组成员对该结论进行补充和反驳等。另外，在这一阶段的进行中还要保证学生的参与度和表现力，这对学生综合素养的培育有重要作用。

三、实验总结

在實验结束后，学生的自我反思和总结是学生对自己总体表现的自我评价，是对自己本身最贴切真实的反映，对于学生总结自己的短板和提升自己综合能力有重要作用。另外就是老师对学生的评价和总结，通过学生在实验探究中的表现进行点评，老师对学生的总结往往是不全面的，因此还需要学生自身的反思进行有效总结。

在实验结束后，首先，老师要引导学生对自己在实验中以及在小组中的表现等进行反思，总结出自己的短板以及自己在本次实验探究中的优势等，以便在以后的学习中学生对自己基本学习情况和学习能力的掌握，如在自主探讨环节中自己的思考不够周全、小组讨论中自己表现不足;其次，老师也可以针对自己对整节课的把握总结出部分同学产生的典型问题，并提出整改建议，使学生在以后的实验探究中加以改进。

四、结语

综上所述，在实验探究的四个环节中，通过教师的合理设疑能够调动学生的积极性，促进学生发散思维和创新思维的形成，再通过学生的自主研究和合作探究能够加强学生的有效思考，对学生的研究效率等都有促进作用，最后通过学生及老师的总结和反思增强了学生的综合能力。因此，在高中化学中贯彻实验探究式教学对学生的综合发展极为有利，也促进了高中化学高效课堂的形成。

参考文献

[1]阿依瞥尔·巴德力汗.高中化学实验教学探究.科学咨询/科技管理2019（20）.

[2]罗春芳.新课标背景下的高中化学实验教学思考.名师在线2019（20）.